摘要：
四年级阅读理解答题技巧一、词汇词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写.词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低.因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇... 四年级阅读理解答题技巧
一、词汇
词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写.
词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低.因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外,还要扩充500个左右的词汇.在学习词汇的过程中,要掌握词的拼读规则,根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词,通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法.目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少,取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大.在进入学习英语的初级阶段时,掌握语音知识是学好英语单词的基础,读准英语音素是拼读音标的前提.因此一定要熟练掌握48个音素,要做到会拼读、拼写.有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查,于是就其次,要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力.课堂上,专心听老师的发音和磁带上的录音,争取当堂学会.对于那些比较拗口的单词、短语或句子,课下一定要挤时间反复模仿,直到读准、读熟为止.再次,熟练掌握读音规则,培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力.因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处.为此要经常复习巩固每单元最后一课的"Listen,read and say"和课本附录中的"Pronunciation and spelling",如果不重视这些内容.我觉得这可是很大的缺撼.如果谁能够熟练掌握它,它可就成为你记忆单词的好帮手了.
说到记忆单词,这可是同学们普遍感到头疼的事.尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了.记不住单词,学好英语就无从谈起.所以突破单词这一难关非常关键.记忆单词的方法很多.
1.按读音记忆单词.实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标,掌握字母及字母组合的读音规律.将所有符合规则的单词归类记忆.如:①按开、闭音节记忆,掌握元音字母的读音.Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等.②按字母组合记忆,掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音,如:
bee, meet, see, keep等等,ee字母组合读/i:/;chair,
ch字母组合读/tS / .
2.分音节记忆.单词不论长短,如果从第一个字母背到最后一个字母,是
很难记忆的.如:information,共11个字母组成,可以把它"大卸八
块",分音节记忆就会很容易.in-for-ma-tion
3.音、形、义结合法
背单词将它的音、形、义结合起来,记忆牢固,速度也快.读准它的
音,看好它的形,明白它的义,尤其是一词多义,记忆时要提高分辨率.
如:orange是个兼类词,作可数名词意思是"桔子";作形容词意思是
"桔色的";作不可数名词意思是"桔汁".可读音只有一
个/'orindJ/,词形一样.这样有意识地去分辨记忆就容易多了.
4.联想记忆来记单词.它主要包括以下几种形式:
① 对比联想记忆:
将同义词: study／learn(学习),big／large／great(大的),look／
see／watch(看),hear／listen(听),good／fine／well／
nice(好的), door／gate(门),like／love／enjoy(喜欢)等.
反义词: 如:big(大) →small(小),dear(昂贵) →cheap(便宜),hot
(热) →cold(冷),slow(慢) →quick／fast(快),thin(瘦)
→(胖),in front of(在……前面) →behind(在……后面),
south(南) →north(北)等.
同音词: too(也) →two(二),for(为) →four(四),right(正确) →
write(写),by(乘) →buy(买),blue(蓝色的) →blew(blow
的过去式),sea(海洋) →see(看见),son(儿子) →sun(太
阳), whether（是否）→weather（天气）
词形相近比较:want(想要)→wait(等待),read(读)→ready(准备好
的),wall(墙) →walk(走),quite(很)→quiet(安静的),
present(礼物)→parent(父母)等放到一起对比记忆.
同时还可以联想到一些义同形不同的词.如:由cost联想到pay,take和spend,并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较.
②归类联想记忆:把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类.
A.按词性归类.如:名词driver, name…,动词be, have, drive…,
形容词careful, happy…,副词carefully, happily…,介词in,
on at…,代词he, she, him, her…等.
B.按用途归类.如:服装类coat, shirt, skirt, sweater,
shoes…,食品类cake, rice, dumpling, noodle…,运动类
football, basketball, race, sport…,交通类traffic, bus,
car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February,
March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等.比如学习
Christmas一词时, 就联想到Children's Day,Women's Day,
Teachers'Day,Tree—Planting Day,Mid—autumn
Festival,National Day, New Year's Day, Spring
Festival等一系列的节日名词.
③构词联想记忆:利用同根词(词形转换)联想记忆,注意词性.英语单
词中有许多词具有一词多性的特点,如open既可作动词用,又可作
形容词用.另一些词具有同一个词根,如单词care既具备名词性质
又具备动词性质,它的同根词有careful,carefully,careless,
carelessly,对于这些词,我们应重点记忆.再如:north→
northern,noise→noisy→noisily等.利用合成词联想记忆,如
学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成
的;classroom是由class与room合成的.
④搭配联想记忆:以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语.这种语言现象非常多,如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语.如:
1）含有get的短语有:get ready for 为…… 做准备,get up 起 床,get on, with 与人相处,get down下来, get dressed穿衣服,get back取回;回来,got on 上车,get off下车,get to 到达,get out of从……出来, get lost迷路.
2）含go的短语有:go swimming去游泳, goes on继续;持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, goes down降落,go back回去, go on with继续做某事
3) 含look的短语有:look at 看, 1ook after照看;照顾, look the same 看起来很像, 1ook like看起来像, 1ook for寻找, 1ook up(在词典、参考书中)查找, 1ook over (医生)检查, 1ook around (round)环顾四周
4)含make的短语有:make room for 为……. 让地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼脸, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 与……交朋友, make up编出, made a mistake出差错, make sure确保,确信, make a noise吵闹
5)含take的短语有:take your time 不急;慢慢来, take, medicine 吃药;服药, take a walk 散步,take, exercise 运动, take turns 轮流;替换, take care of 照料;照顾, take, out of 带走;拿出, taking off 脱掉, take a message for 给……捎个信
6)含come的短语有:came into 进来, come down 下来, come in 进来, come over 过来,come from 来自, come back 回来, come round 前来（过来）/ comes over, come on 快,加油, come out （花）开;出来, come along 赶快,快一点
7)含turn的短语有:turn off 关上, turn, up （把收音机等）开大一些, turn on 打开（灯等）, turn down （把收音机等）开小一些, turned white 变白, turn left 向左拐.
8)含have的短语有: have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早饭, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好,have a drink of 喝一点儿
只要你多留心,有意识地注意归纳总结,记忆单词和短语不是一件难事.
此外,老师课堂上播放朗读带,不只是单纯地听,而是一边听一边迅速地将
其写下来,做到耳、心、手、眼并用.总之,对于那些新近学的单词,要不厌其
烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆.重复到一定的次数,就会成为长时间的
记忆,也就不会遗忘了.
（5）记忆单词还要靠勤奋,抓住零散时间进行记忆.记忆单词时,除了
以上方法外还要做到"五到①脑到—背单词时肯定要想着,不能开小差.
②眼到—仔细观察单词的写法.③口到—口里要念着单词.④耳到—听着
自己的读音.⑤手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词.不要偷懒,
一定要边记边壁划.把各个器官动用起来,相信自己一定能记住更多的单
词.
有的同学认为单词的识记真很麻烦.其实并不麻烦.如果你能经常有意识
地这样做,时间久了,就会养成习惯.以后每遇到一个词就会不知不觉地去联
想.
一位外语专家曾经说过这样一句话:"千个单词至少在你眼前出现二十次
才能牢记."同学们想想看,你所学的单词总共在眼前出现过多少次?这下你
也许找到记不住单词的原因了吧?
（6）学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的.
你应该在每学习一课之前,先进行预习.预习可以提前扫清听课中的障碍.
通过预习,就像"火力侦察",可以发现自己知识上的薄弱环节.在上课前迅速
补上这部分知识,这样,在理解新知识时就会很顺利.有的学生听讲效果不好,
其中一条主要原因,就是没有搞好预习.课前预习是学生学好新课,取得高效率
的学习成果的基础.如果搞不好课前预习,上新课时就会心里没底,听课就会变
得被动、难以消化,以致对全部接受新课丧失信心.反之如果做好了课前预习,
不仅可以提前扫清听课中的障碍,培养自学的能力,而且可以提高学习新课的兴
趣,掌握学习的主动权.
首先,熟悉并能记住大部分生词.校正单词读音.在了解了生词的基本
意思和词性用法后,应及时听课文录音磁带,一般情况下,要连续听2—3
遍,并跟着大声读,目的是校正生词读音,并且模仿朗读课文的语音语调,
提高说的能力.用这种方法校正单词读音,还可增强语感.
在自学时,你会经常遇到疑难问题?你是如何处理的?
当然.每遇到这种情况,首先是自己要认真地去思考,多角度地分析、推
敲.要知道,若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出,那心里可真是
一种说不出的痛快.如果实在搞不清,你可以向老师或同学请教,绝不轻易放过
任何一个疑难问题.
二、语法
语法是学好英语的基础,它是掌握英语的工具.在你掌握了一定的词汇量
后,了解一些语法知识是非常必要的.选择填空是考查语法的一个重要题型.
它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和
数词等等.覆盖面较广.
初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个,反复练习过多遍,为什
么到头来还是出错呢?
这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的,即某个题目在以前曾做错过,
以后再次见到这个题,还是做不对甚至犯同样的错误.我觉得问题的关键在于没
有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视.你应该把做错的每一道题,都要
进行认真、仔细的分析和思考:错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所
致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反
思之后,再把它们记录到"错题库"中去.以后再碰到类似题目就基本上可以杜
绝错误的发生.尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理,否则就
很容易重蹈覆辙.
时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目.因为中国人在语言的表达中
只有时间的变化,而没有时态的概念,但英语中语言所表述的事情处在不同的时
间,要用不同的时态,而且时态的关键表述在句子的谓语动词上.有时背起规则
来很容易,但在句子的使用中却常常出现错误.
要准确地掌握初中阶段的五个基本时态,重要的还是要在句子中多运用.
1.掌握连系动词be,feel,look,get,turn等与表语连用的一般用法.
2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别.
这类动词主要体现在过去时和完成时态中.
一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用,而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用.如:
I have bought this dictionary for three years．
这本字典我已买三年了.(误)
上句中的bought(buy的过去分词)是终止性动词,它不能与表示时间段
的短语连用,若要连用,就必须改变结构,可变为:I have had this
dictionary for three years．因此在学习中要注意归纳终止性动词变为
延续性动词.常见的终止性动词与延续性动词的转换有come→be here,
begin／start→be on,borrow→keep, buy→have,die→be dead,
end／finish→be over,get up→be up,go(get)out→be out, fall
asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a
member of,put on→wear,catch a cold→have a cold等.
3.掌?罩??蔰o,will,shall,have,be在句中的作用.归纳时态,记住其结构.
4.掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式.
《大纲》中要求掌握的五个基本时态.理解各种时态的概念,掌握在句中的
结构和提示时态的时间状语.同时还要理解其他的三种时态"过去进行时、过去
将来时、过去完成时".
下面将五个基本时态列表如下:
时态
时间
结构
一般
现在时
often, usually, always, sometimes, every day (week…),
on Sunday
He/She/It+动词s
I/We/You/They+动词原形
一般
过去时
yesterday, … ago, last week,
in 2001
主语+动词的过去式
现在
进行时
now
主语+be+ 现在分词
现在
将来时
tomorrow, next week
主语+will/be going to+动词原形
现在
完成时
already, yet, ever, never, for+一段时间, since+时间起点
He/She/It has+过去分词
I/We/ You/They have +过去分词
动词在语言交流中是十分重要的,语法只是学好英语的工具,利用这个工具可以提高自己的自学能力.在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示.要注意动词的基本变化.
①例1:（2003 北京市）
②---What are Mr and Mrs Black doing?
③---They _______ tea in the garden.
④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink
⑤【解析】
⑥此题考查现在进行时.
⑦从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻,找准动词部分的结构,排
除干扰,得出正确答案.该句的问句在问"布莱克夫妇正在干什
么?",回答应是"现在正在……",现在进行时的结构是"be(am,is,
are)+现在分词".
⑧例2（2003 重庆市）
⑨---I don't know if his uncle___________.
⑩---I think he _________if it doesn't rain.
A．comes;comes B．will come;will come
C．comes; comes D．comes; will come
【解析】
本题考查了两种时态在语境中的应用.先分清if引导的是个什么从
句,再根据语境确定各自的时态.第1空if在及物动词之后引导宾语从
句,意思是"是否",该句的主句是一般现在时,宾语从句的动作还没有
发生,用将来时;第二个空if引导是条件状语从句,条件从句用一般现在
时,主句的谓语动词用将来时.
三、交际
《大纲》指出"使学生掌握一定的语言基本知识和基本
技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际
打下基础".学习语言的关键在于运用.同学们是否注重自己英
语,口语的练习呢?我们没有说外语的环境,但要尽量创造.每天
早上起床后,应该是先读上至少5分钟英语.大声朗读不仅可以练
习发音,形成良好的语感,而且对听力的提高也有着不可低估的
作用.另外,我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师
或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情.碰到生词,就汉英夹杂
着说.一开始,可能不太习惯,但没有关系,只要坚持就会有结
果.前苏联语言学家巴乌利?阿里斯德教授能流利地讲十五种外
语.他说:"我只要学会了100个单词,就立即用这种语言讲话.
一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语."看来,要想练好口
语,真要有"厚着脸皮,磨破嘴皮"的精神才行.
四、阅读
1.你是如何培养阅读能力的呢?
阅读理解难度较高,必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练.它
是检查你英语学习水平的高低的重要标志.你是否在阅读上花了不少的力气呢?
要想提高阅读水平,除了学习课本外,必须在课外有意识地扩大阅读量,提高阅
读速度,掌握阅读技巧.养成课余阅读英文读物的习惯
.刚开始时,由于词汇量
的限制,你可以阅读一些较浅显的文章,尽量读那些没有生词的简易读物.随着
词汇量的扩大,你的胃口也会越来越大.要多读原汁原味的文章,这样不仅开阔
了眼界,还学到了不少知识.一段时间下来,你的词汇量会丰富不少,理解能力
也有长足的进步.开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健
方面的小品文.
有的同学还会经常碰到这样的问题:是文章本身对我来讲没有生词,但做阅
读理解题时经常会出现偏差.当然这种情况更多地是设计到阅读理解的考试.说
明你在阅读过程中遇到了理解上的障碍,因此在阅读理解中掌握一些答题技巧也
是十分重要的.
例如:
阅读理解（一）
about the weather, but nobody does anything about it."
people begin their talks by saying, "Isn't it a nice day?
""Do you think it will rain?" "I think it's going to
snow."
Many people think they can tell what the weather is
going to be like. But sometimes they don' t agree with
each other. One man may say, "Do you see how cloudy it is
in the east? It' s going to rain tomorrow. "Another man
will say, "Yes, it' s going to be fine tomorrow."
People often look for the weather they want. When a
farmer needs water,he looks for something to tell him it' s going to rain, and he doesn' t look for anything else. When
friends have a picnic, they hope the weather is going to
be fine and they can sit eating their lunch under the blue
sky.
Almost everyone listens to what the weatherman says. But
he doesn ' t always tell us what we want, and sometimes he
makes a mistake. Still, he is right most of the time.
1.What's the best title for the passage?
A. How to Begin a Talk . B. Story about a Weatherman
C. Weather Report D. About Weather
1.通读全文,了解短文整体框架、大意及作者意向,并抓住主要信息及各段的中
心内容. (如各段有无共同的谈论对象或各段是否有共同的作用等.)认真体会
作者围绕着什么中心写.
2.忠实于原文, 切忌从主观出发,漫无边际地联想.
3.整体把握全文,切忌只凭文中的只言片语断章取义.
4.忌草率行事.选项中常有一个似是而非的答案.这样答案干扰性特别强,容易
迷惑考生.如果在发现一个看似正确答案时就草率定案,往往会掉进设计者设
置的?跋葳濉崩铩?
阅读理解（二）
Computers are very important to modern life. Many people
think that in the future computers will be used in lots of
everyday life. It is thought that we won' t have to go
shopping because we will be able to get most things which
are sold in shops on the Internet. There will be no more
books because we will be able to get all texts(内容) from
computers. The Internet will be used to play games, see
films and buy food. Most telephone calls will be made by
computers,too. Some people are glad about these new ways of
shopping and communicating(交际). Others do not think that
computers will replace(代替) our old ways of life.
Let's look at books, for example. Some people think
that one day we will not read books made of paper. Instead,
we will buy and read books using computers. We will read
texts on small pocket computers. The computers will keep
many different books in them at the same time. We won't
need to turn lots of pages and paper will be saved.
Computerized books will be used more and more.
Is the Internet shopping such a pleasure as going to the
shop? Many people say it is not. It is a pleasure to go
Into shops and look at things you want to buy. It is also
unlikely (不大可能) that many people will want to read large
texts on our computers. Because paper books will perhaps be
more friendly. Maybe computers won't change these two
habits.
1 .The title for this passage is"______".
A. Computers will Replace Shops and Books
B. Computers are the Future
C. Computers will Do Everything for Man
D. How Computers Change Our Habits
A. 与原文意思不符,见第一段最后一行.
B. 全文都谈了人们的猜测:未来,电脑将被应用在日常生活的很多领域中, 有人
认为它能改变人们旧有的生活习惯而有人却认为不能.
C.过于绝对,文中没有可靠证据支持.
D."电脑怎样改变我们的习惯".
1."how" 意为"怎样,用何方法"文中并未提到电脑怎样改变我们的习惯.第
1,2段提到的未来用电脑阅读,打电话或购物等只是它在未来将被应用的领域
而不是方法.
2.文中提出有些习惯未必会被改变,见第一段最后一句"Others do not think
that computers will replace our old ways of life."和第三段最后一
句"Maybe computers won't change these two habits".
阅读理解（三）
阅读理解既理解文章的字面意思,也要理解文章的深层含义,包括作者的态
度、意图等.做阅读理解题时,对不同的题型通常需用不同的方法.解答推理题
时需要注意这样两点:
第一:要依据事物的本质,而不是现象进行推断.
第二:要依据作者的思路和文章本身提供的事实,而不是读者自身经验和见解进
行推断.
Every day we see pictures like this on our televisions. We see
Iraqi（伊拉克） children begging for food and water from American
and British soldiers as they move through towns and cities to the
提高小学生语文阅读的方法有哪些
1、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得"这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的"词库"中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把"目视"与"口读"结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法.默读是不出声地目视.文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料.默读的视觉广度大,阅读速度快.默读可以重复看,反复看,有助于理解.由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法.学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率.
语文课外阅读答题技巧
说明文知识点:说明的方法（下定义,举例子,打比方,列数据,作引用,分类别,配图表,作引用,摹状貌,共九种）,说明的顺序（时间顺序,空间顺序,逻辑顺序）,说明事物要抓住特征,说明的语言（平实说明和生动说明）.
记叙文知识点:记叙的顺序（顺叙,倒叙,插叙,有的还有补叙）,记叙的六个要素（时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果）,人物描写的方法（外貌描写,语言描写,心理描写,神态描写,动作描写）,记叙的线索等.
议论文知识点:论点——作者对问题的观点,看法,见解;论据——用来证明观点的材料,包括事实论据和道理论据;论证——运用论据证明论点的方法和过程,基本方法是摆事实,讲道理.议论文的结构是引论,本论和结论,也即提出问题,分析问题和解决问题.
小说知识点:三要素是人物,环境,情节,其中环境又包括自然环境和社会环境,着重表现社会环境.
文章的表达方式有:记叙,议论,描写,说明,抒情.
现代文阅读解题方法归类 (存档)
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式:正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、215、结局
十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:论点、论据、论证
十八、论据分类为:事实论据、道理论据
十九、论证方法:举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式
:立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式.
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
二十四、其他:（一）某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用:（1）它本身的作用;（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了＋对象＋特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）:不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
（六）段意的归纳
1．记叙文:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式:（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
诗歌鉴赏题
怎样读懂一首诗: 回忆作者所处的朝代和作品风格.分析诗题的中人和事.逐字解说诗句,理解诗的大意.诗最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在.诗题、描述、议论、抒情一致.
古诗鉴赏表述: 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现了（突出了）（某某）思想、感情,起到了（某某）作用.
表达方式有:叙述、描写、抒情、议论.（说明）
语言特点有:含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等.
修辞手法有:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等.
表现手法有:象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等.
意象有:作品中具体的人、物、景等.
思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节203、忧国忧民等.
作用有:深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等.
特别注意: ①认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容.或者给你理解该诗提供了感情基调.
②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）.
③仔细阅读全诗,注意诗21现的意象（即描写的对象）,调动常识储备,揣摩形象的象征意味.
④评价要恰当,严禁人为拔高.围绕人之常情考虑诗歌的感情基调.
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂.
★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想,明末清初的抗清复明等）;注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜,宋代女词人李清照）.
文言文阅读文言考题的材料虽然都取自课外,但是知识点一般都是课内学过的,要利用学过的知识加以推断. 掌握正确的阅读方法 不少考生拿到文言文材料,常常是读完一遍就去选择答案.这种做法是很不正确的,解文言文阅读题应分三步进行: 第一步初读全文,把握大概.指的是集中心思稳住神,浏览或跳读一遍.大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话,能懂六七成即可.第一遍看不大懂是很正常的. 第二步细看题目,研读字词.在这一步骤当中,需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置,一般来说,运用所学的知识,较易题可以在这一步完成. 第三步再读全文,加深理解.这一步是从更高的层次上认知全文,既能加深对文意的理解,又能对前两步出现的偏误作纠正,这是一个深入兼复核的过程. 掌握常见的解题方法文言文阅读
如何读懂文言文文段
带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍.注意文段后的注释,很多时候有提示作用.对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除.对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导.认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨.同时必须用?或其他记号来提示自己.
1. 文言实词题
答题技巧:分析字形,辨明字义.从字音相同推测通假字.用互文见义对照解释前后词.用成语比较推导词义.联系上下文,前后照应,保持一致.
实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错.
从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了.
古今异义题
答题技巧:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解.要具体、形象.分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致.四个选项比较、权衡,增强准确性.
古今异义:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错.
2. 文言虚词题
答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词.先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词.联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系.借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同.
虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法.
3.信息筛选题
答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨.选出一两句不相符的,排除部分选项.照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑.
性格表现题:
答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择.特别注意谁的什么性格.
4. 内容归纳题
答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应.中心、主旨重点分析议论的语句.总体把握文意.叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等. 5、全文把握题:注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文,是"忠臣",而不是"不是忠臣".
总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕.遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!
★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用.
文句翻译题:
答题技巧: 粗知全文大意,把握文意的倾向性.详知译句上下文的含义.逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调.抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点.由现代词、成语推导词语在文中的含义.注意词类活用、倒装、通假、偏义复词.复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系.意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚.组合成句子,前后通顺.
★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文.
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释.（"信"）
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词.人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明.
③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯.（"达"）
④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实.使一句话完整通顺.
⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用.
小学四年级语文阅读里的阅读短文有什么技巧
、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得"这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的"词库"中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把"目视"与"口...、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得"这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的"词库"中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把"目视"与"口读"结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法.默读是不出声地目视.文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料.默读的视觉广度大,阅读速度快.默读可以重复看,反复看,有助于理解.由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法.学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率.
