摘要：
记叙文阅读答题技巧一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明二、写作手法1、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比2、正面描写、侧面描写、环境描写、人... 记叙文阅读答题技巧
一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明
二、写作手法
1、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
2、正面描写、侧面描写、环境描写、人物描写(外貌描写、动作描写、神态描写、评议描写、心理描写)对比反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融
3、说明方法
三、关键语句:
1、点明题旨的名子;2、描写、议论、抒情的句子3、总结全文的句子;4、起承转合的句子(如相互照应的句子和起承启下的作用的过渡句);5、运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子).
把握关键语句,可以帮助你把握中心,体会作者情感,概括全文内容.
四、典型题实战兵法
(一)记叙文阅读
●记叙文阅读中语言的表达作用题(总的从内容和结构两方面来考虑,根据实际灵活应变)
★三种类型:加点词的表达作用,划线句的表达作用,段落的作用
1、加点词的表达作用
基本题型:下列句中加点词有什么表达作用?
答题思路和方式(不用考虑结构上的);——的词写出了——(结合本词特点,概括内容).表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面]
2、划线句的表达作用
基本题型:文中…句子(关于…的描写)有什么表达作用?
答题思路和方式(结构上的作用明显就写,不明显不要强求):写出了——(内容的精准概括).表现了——(注
意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面];为(与)上(下)文的——作铺垫(作对比),或承上启下(引出下文)等[结构方面].
3、段落的作用
基本题型:文章第…段在文中有什么作用?
答题思路和方式(内容和结构的作用两者必写):写出了——(内容的精准概括),表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面],结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定.
●记叙文阅读中与作手法的表达作用题
基本题型:文中…运用了对比(连续反问、设问、引用…)的手法,具有什么样的作用?
答题思路和方式:写出了——(找到运用该种写法的相关语句,对其内容作精准概括),表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)▲语句或段落在文章篇章结构上的作用:
开头:总起全文、引起下文、埋下伏笔(作铺垫)、点题等(附加:激发兴趣,设置悬念)
中间:作铺垫、承上启下(过渡)
结尾:前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点明中心,深化中心、升华中心等
●记叙文阅读中的评议赏析题
基本题型:本文有关…的描写生动、传神.请从下列例子中选择两例进行具体赏析.
答题思路和方式:
四要素:写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感(中心)
形式:运用了——(手法),通过——(关键词)的描写,写出了——(句意内容概括),表现了——(目的、情感)
概括写作目的和情感时,除了可以用"表现了——"之外,还可用"表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…"等,根据文章的实际情况,灵活概括写作目的和情感.
●人物评价题和主题赏析题
四要素:
观点+材料+结构+文采
人物评价题:
基本题型:
请你对文中的…人物作出评(赏)析(文中的…是一个怎样的人),请加以分析归纳.
答题思路和方式:
文中的…是一个…的人(观点),从——(事例一材料)中,他——,体现出了他…的精神(品质)(分析)[分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性],他的确是——(总结句).
主题赏析题
基本题型:关于本文的观点,有以下三种说法.你同意哪一种?请简述理由.
答题思路和方式:
我认为文章的主题是…
(1)文章主要叙述(描写)了…(对文章的主要材料加以概括)表现出的是…(分析)
(2)文章中的多处材料表现了这个主题.例如第…节,作者写到"——",体现的是——(分析);再如第…节中,作者又写到了"——",这里又体现了——;又如第…节,作者写到"——",体现的还是——.故文章的主题是——.(引用材料至少要有三处,分析中处处强调引用材料和观点的一致性)
●自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
l、渲染…的气氛
2、烘托人物…的形象(或人物…的心情、感情);
3、为下文…作铺垫(埋下伏笔)
4、推动情节发展
●社会环境描写的主要作用:
l、交代作品的时代背景.
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.
初中语文记叙文解题技巧
记 叙 文 阅 读 考 点
一、理解文章重要词语的含义.
二、理解文中重要句子的含意.
三、理解文中重要句段作用.
四、筛选并整合文中的信息.
五、分析文章结构,把握文章思路.
六、归纳内容要点,概括中心意思.
七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧.
八、评价文章的思想内容和作者的观点态度.
九、体验作品的形象和情境,拓展作品的主旨和内涵.
针对中考考点,对写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:
（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理
（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
（三）记叙文段落层次的划分,思想内容的把握
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文:运用"六要素"知识,对文章内容、作者思路等有一个全面感知.
2、浏览考题:粗略了解考察内容.
3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读.
4、解决问题:找准答题区域,注意关键句、主旨句、抒情议论段.
5、认定补充对考题做进一步审视,并对所做答案进行认定、补充.
题目考点
一.为文章拟标题.
找文章的线索或中心
依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
品味题目的含义
可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味.
示例:（1）主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味.
一、记叙的要素 :
1、 记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果.
2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意.事件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的.阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步.
把握六要素技巧,即:什么时间?什么地点?谁?干什么?
记叙线索:
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体.所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想.线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索.
线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线.
线索大致分六类:
1）以具体事物或事物的特征为线索.如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索.如《背影》以父亲的背影为线索
3）以中心事件为线索.如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
4）以思想感情为线索.如《荔枝蜜》、以"我"对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
5）以时间推移或空间变换为线索.如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念.
6）以"我"的所见所闻为线索.如《孔乙己》以小伙计"我"的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象.
技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子.
"线索"是连贯文章始终的脉络,是文章的纲.
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化）
⑤"我"的所见所闻所感
常见的叙述顺序
1.叙述类型:
顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写.如:《一面》,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想,并突出了"一面"给我的鼓舞.
倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的.如:《背影》"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影."这是文章的开头一句,它开宗明义,落笔点题,用追 叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事.
插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,84和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述.如:《驿路梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵.其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分.
记叙顺序作用:
顺叙:按时间发展,有条有理.
倒叙:1、强调.
2、制造悬念.
3、情节富于变化,吸引读者.
插叙:1、补充内容,丰富情节.
2、照应上文,或为下文铺垫.
四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会
关键句子主要包括五个方面:
①点明题旨的句子;
②描写、议论、抒情的句子;
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子.
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情.如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等.同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的.
重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义.
2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义.
3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义
小提示
解题方法:文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的,内涵丰富,耐人寻味,对全文的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子.正确理解和分析这些语句,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨.
解题技巧:含义要结合文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺.
词不离句,句不离篇
词语的调换
动词:不能,因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……
形容词:不能,因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
副词:不能,因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围）,换了之后就变成……与事实不符.
把握文中的关键语句
首先要从本句入手,注意修饰限制成分;
其次要看句子所在的语段,注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句;
第三,结合段意理解句子,准确性更高.
总之,要注意句子所处的具体语言环境.
重点语句和关键词语的作用
技巧:作用要从两方面考虑
一从结构上:
常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
二从内容上:
常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）
具体如下
一句话在文中的作用:
1、文首:内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中:结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
3、文末:内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应, 结构完整.）
如何赏析诗文中所喜欢的句子:
1、从修辞手法上分析;（修辞的作用）
2、从该句在文中的作用;（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……)
3 从语言风格上（豪放、婉约……）
4、从用语、遣词准确传神巧妙
5、从蕴含的哲理,给你的启示.
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）.
记叙文段落层次的划分,思想内容的把握.
1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
划分段落层次技巧:
简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来.找中心句,注意段首句、段尾句.
归纳段意: 本段（概括或具体）写了?°谁?a?a干什么?±（或?°什么?a?a怎么样?±）
2、 段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已.归纳层次大意主要有三种形式:一是用最简洁的文字说明各层写了什么;二是用表明作者观点的话来概括;三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括.
不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求简洁,不要过多复述;三是力求明确,不能笼统含糊.
3、概括归纳记叙文中心内容
把握中心思想的原则是:必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清,即使是某一片段、段落的分析,也必须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括.
概括记叙文的中心常用的格式:
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）,表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）,抒发了作者……的感情.
举例:
《背影》通过写车站送别,表现了父亲对儿子的深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念.
记叙文的人称及其作用:
第一人称使人感到亲切自然,与读者没有距离;
第二人称最贴近读者,使人感到特别亲切,但用得不多;
第三人称,是以"他"叙事.运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如.
描写方法及其作用:
A、人物描写及其作用
类型:语言、动作、神态、心理、外貌描写
人物描写方法作用:描写＋对象＋特征（性格）
B、景物描写在记叙文中的作用
1、暗示时代背景.
2、渲染气氛.
3、烘托人物性格、心理.
4、推动情节发展、预示结局.
各类描写答题技巧
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）:交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况.
②语言（对话）描写和行动（动作）描写:形象生动地表现出人物的××心理（心情）,并反映了人物的××性格特征或××精神品质.有时还推动了情节的发展.
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质.
④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展; 揭示文章主题.
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）:交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 渲染××环境气氛.衬托人物心情,推动情节发展,深化主题.
记叙文中议论的作用
A.类型:记叙文中的议论,有先叙后议、先议后叙之分.
B.作用:议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义,起"画龙点睛"的作用.
记叙文中的抒情
分类:一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情,叫直接抒情;一种是寓情于景或托物抒情,叫间接抒情.
作用:抒发作者的某种思想感情.
标点的作用
引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语
破折号作用:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说.
合理想象人物的表现,补充一段文字.
首先要符合上下文情节,符合人物性格的发展,然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态.联系学生自身,读感受.仔细阅读文章,把握文章中心,从文中生发出来.
开放性试题应注意:
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养.积累较丰富的材料,"谈"起来才能得心应手.
②"谈"时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,"谈"的内容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感.
③"谈"时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）;语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）.
修辞方法及作用
（1） 比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点
（2） 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点.
（3） 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
（4） 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情.增强文章气势,增加感染力、说服力.
（5） 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充.
（6） 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力.有强调语气,强化内容的作用
（7） 设问:自问自答,引人注意,启发思考.
（8） 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情. 注:必须结合相关语句分析.
写作手法极其作用
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.
（3） 夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力.
（5） 对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.
（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写. 以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.
（7） 讽刺手法.运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默 .
（8） 欲扬先抑和先扬后抑. 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出.
（10）设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等.
分析人物形象
从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格.要分析直接描写、侧面描写、细节描写.
求语文议论文说明文记叙文解题格式,方法
语文答题公式
（一）某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用:
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了＋对象＋特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
（三）句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）:不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为:
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.
（2）该词与上文是一一对应的关系.
（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
高中语文现代文答题技巧及格式.
8
4.
这首诗表达上含蓄蕴藉,
结合颈联:
【听觉声音、
视觉,
内心感受渲染环境气氛,
来衬托
（借
景抒情或以环境来衬托）】
5.
"望极"结构上作用【承上启下,内容上展现出视角由近及远,拓展了词的空间】（词语作
用）
6.
从语言风格的角度对本词简要评析:【俗语白话,自然平易、平淡清新诙谐幽默符合创作个
性】（语言特点,此词李清照的词,分上下片赏析）
7.
有人评价此诗"言浅而深,意微而显"关键在于遣词造句:【抓住重点字词分析描绘出强烈
的情感,片言只字,动词"循""绕"等,强烈的艺术感染力,表面上平淡纪事,
包含着真
挚友谊,
人事升沉变化的悲怆】
（语言特点加情感,
平淡而有深意、
情感深刻而又表现明显）
8.
对这首诗一二句语言特色赏析:促织声尖尖似针,更深刺着旅人心.【听觉转换视觉和触觉
内容语言直白质朴,（最少两个角度）（尖尖似针齿间音（答不到））.（整体风格再加修
辞、其他特点）
9.
关汉卿字字本色,任选一句（语言特点,质朴富有生活气息口语化）
10.
"辇下风光,山中岁月,海上心情"语言表达上的特点:【三个词组意象叠加,（三个名词
短语并列）,对具58容不着一字,只用抒情之笔虚点,读来别具一种吞咽悲苦、欲说还休
之感.】（语言特点、词语特点,表达方式）
11.
这两首元曲同是写"闲"但在思想内容、表现手法、语言风格上又有不同
12.
一个"疑"字,联系全词赏析:【与上片的"醉"呼应,写出疑的原因:一醉二湖水清澈天
空明净,抒发了醉后赏湖的快乐
-
】
----
联系全诗情感要周全点（虽然考察的是炼字,但是要
结合全诗答案全面些,结构上照应上片,呼应下片、开头句奠定基调、承上启下,诗词中句
子或词语的结构作用也要考虑）
13.
由眼前景,发幽古思,抒心中情,联系全诗,如何融为一体每一联描述一下,串联起来:写
了什么景,抒发什么情,一联一联写下来）
14.
结合具体诗歌赏析萤火虫的形象:【层层分析,抓重点词语概括特点抗争奋斗,身世卑微,
却不趋炎附势,为人照明乐于奉献.胸怀大志.自强不息,正直.】（全诗词句较多,点要
全面.）
15.
请结合对苏轼的认识,
谈谈对梦中了了醉中醒一句的理解:
[
题干苏轼的认识,
结合诗歌内容
陶渊明,再扣紧这句诗,遭贬,厌恶官场,向往田园,效法陶渊明旷达,对社会不满、不要
只是抓住旷达.（虽然考察一句,但要结合全诗分析）
?
第五题:文言:多是写人的
?
常见题型
?
加点字词:结合语境搭配、联系日常用语的意思、教材平时积累
?
虚词:仔细一个一个排除,犹豫的再仔细看其他选项,不要着急、还要仔细甄别有歧义的选
项,要仔细排除
?
翻译:重点字词、字字落实、要看好有什么句式、固定句式、省略要加上、
除了特殊句式（倒装句【宾语前置、定语后置、介宾后置,主谓倒装】
、省略句、判断句、还要
注意固定句式:
1.
"不亦??乎"
翻译"不是??吗?"不为??乎"翻译"不算是??吗?"
2.
"不??则"、
"不??即"
"不是（这样）
,就是（那样）
"不先于我,则先于彼,不出于
西,则出于北.
3.
"非??而??"
"不是??却
如:
非字而画.
4.
"非惟??抑亦
"不只??而且"
非惟天时,抑亦人谋也.
（陈寿《隆中对》
）
5.
"庸??乎"
"哪里（怎么）??呢?例
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?（韩愈
9
《师说》
）
6.
"如何（何如）
"、
"奈何"、
"若何（何若）
"同义结构有"何若"
、
"奚如"
、
"胡如"
、
"奚若"
"怎么样（的）
"、
"为什么"、
"怎么"等.
"如（奈、若）??何"连用,表询问,相当于现代汉语的"对??怎么办"
7.
"何??之有"连用,是"有何??"的倒装,
"何"一般作定语.
"何??之有"表反问,
相当于现代汉语的"有什么??呢?"
宋何罪之有?
8.
"得无??乎（耶、邪）
"该不会（莫不是、莫非）??吧".
9.
"何（奚）以??为"、
"何（奚、曷）??"
"用??做什么呢?"、
"要??干什么呢?
"、
"为什么要??呢?
10.
"其??乎（也、耶）
"大概（恐怕）??吧!
"、
"还是??吧!
"、
"
难道??吗?
11.
"??孰与??"
"??和（同、跟）??相比,谁（哪个、哪样）??"
12.
"与其??孰若"连用,表选择,相当于现代汉语的"与其??哪里比得上
13.
"为所"、
"为??所"连用,表被动,相当于现代汉语的的"被".
14.
"以??为"连用,
"认为??是"
、
"把??当作"、
"凭借??作为"
"任命（让）
---
担任"
具体灵活处理等.
15.
"安??乎"、
"安??哉"连用,表疑问,相当于现代汉语的"怎么??呢"、
"哪里??
呢".
然刘豫州新败之后,安能抗此难乎?（
《赤壁之战》
）
16.
"独??耶"、
"
独??哉"连用,表示疑问,相当于现代汉语的"难道??吗".
17.
"无乃??乎（欤）
"连用,表揣度,相当于现代汉语的"恐怕??吧".
18.
"宁??耶"
"哪里（怎么）??呢".
宁知此为归骨所耶?（
《祭妹文》
）
19.
"何所"
,是"所??者为何"的移位和压缩.可译为"??的（人、事、物）是什么"
.
例问女何所思,问女何所忆.
（
《木兰诗》
）
20.
"然则"
,连词性固定结构.
"既然这样,那么"
.
21.
"是以（以是）
"
"以此"
、
"是用"
、
"用是"
、
"用此"
、
"是故"
、
"以故"都翻译为
"因此"
.
22.
"有所??、无所??"
,
"有"
、
"无"是动词,
"有??的（人、事、物）
"
、
"没有??
的（人、事、物）
"
23.
"有以??、无以??"
,
"有用来??的（人、事、物）
"
、
"没有??的（人、事、物）
"
.
24.
"??之谓也"
"之"时标志宾语前置的结构助词;
"谓"是动词,
"说"的意思;
"也"是表
判断的语气助词.可译为"说的就是??"
.例诗云:
"他人有心,子忖度之.
"——夫子之
谓也.
如果
"之谓"
位于句中,
宾语在
"谓"
的后边,
这是另一种固定结构.
可译为
"??叫作??"
、
"??称作??"
.例此之谓失其本心.
（孟子《鱼我所欲也》
）
?
人物品质或性格特点:看考卷积累词语,根据事情一点一点概括要全面,不要写上一两
个就不写了,容易丢分.
?
写作手法:描写人物方法、整体写作手法、写作特点、论证方法、语言特点
1.
塑造人物不同的描写手法:【正面描写侧面描写（侧面烘托景物、侧面衬托其他人）细节】
2.
举例细节描写苏武形象
3.
作者写黔娄的目的:
[
类比,间接或侧面赞美方干
]
.居里夫人和范仲淹侧面衬托也是类比比
较
(
描写人物:侧面烘托
)
4.
怎样表达自己的人生追求:从说话艺术的角度简要分析:【抒情、托物言志直抒胸臆】
5.
本文主要运用充分的例证和对比论证这两种方法
6.
本段怎样一步步
"景随物迁,情同景生":
【本段分层次写了哪些景,分层次抒发什么情感,
景情
层次】（一个段落中的划分层次）
10
7.
将园记与项脊轩志的异同相同点:
日常生活小事,
屋子兴衰.
不同点:
悲喜线索,
三代女人,
（选材手法、线索）
8.
本文与项脊轩志在内容和形式上多相似:
内容:
题材追怀亲人,
感喟身世;
情感:
感激怀念.
艺术手法:日常生活小事、生动细节
语言风格:简洁平实,语调舒缓,饱含深情
9.
从写作构思看,这篇文章具有因事说理,或寓理于事的特点.（医戒,讲道理的散文写作特
点）
10.
冬梅说写作立意特点:借物喻理（说理散文写作特点）
?
第六题:文言:文论、（写景、借物）哲理散文、说明文、
?
常见题型:
?
概括段落大意
?
整体写作手法
?
具体句子的表达效果或作用
?
语言特点
?
最后一题常常是写作意图或文章主旨情感,有时直接划出关键句翻译过来,有时要自己理解
段意归纳,有时要浅层次和深层次都考虑
1.
文中划线句介绍华盖运用了说明方法,作用:【列数字准确说明、打比方形象描摹】（具体
句子作用:说明文方法加术语加内容）
2.
万口一词,
--
千年一律
—
作用:
【人数之多,时间之久】
（角度手法内容）
3.
试析本文的说明顺序:总分和空间顺序（说明文结构和顺序）
4.
同为游记,本文与游褒禅山记在表达方式上有相同之处（先叙后议）
5.
"以宾衬主"的写法:【对照,衬托艺术感染力】（写作手法）
6.
本文先叙后议,哪篇高中课文有类似写法?
7.
有人认为这篇文章主要是写出了竹子的气韵,是否同意:不同意,（实际上考查借物写人）
8.
设喻类比是本文说理的一大特色,结合第二段略作评析.【"某氏多货"的家庭事情来设
喻类比"某国饥"国家事情,将抽象的道理具体化,浅显化,形象贴切,避免空洞说
理,
说明打仗是不是对百姓爱和利的事情.
不是善言.
】
课文中设喻类比文章:
刘向
（设
喻,也叫设譬,是一种说明事物或问题的方法,是从已知事物出发,说明对新的事物
的认识,或阐明深刻而精微的道理.通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说
明一个抽象的道理.例如:
"
君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之;更也,人
皆仰之.
"
借叙述一个故事
,
通过暗示、
类比
,
说明某一事理
,
着眼于表述某一主张
,
着眼于
用事物打比方
;
一般比喻
,
仅限于句子的范围
,
设喻则往往是一段话
,
甚至是一篇文章.
）
9.
文章多采用整句（对称句式）,
【赏析:例子,使对立列举更加鲜明,含义丰富,气势酣畅,
富有音韵美.】（语言特点,注意是分析整句对偶句的特点,还有对举特点.）
10.
选古文小品序,本文的语言表达很有特色:
【多用比喻,使说理更形象.多用对偶,或
多用整句,两两对照,使行文更加整齐和谐.本文语言简练,文字简短.
】
（本文没有
排比句,如果说整散结合,只能分析对偶句,句式要看清楚再表述,看有无散句,有
无排比或对偶,对偶句较多,还要强调多用整句或多用对偶句,或多用短句）
11.
上文第二段多用四字句:四字句句式整齐,节奏明快,读来朗朗上口.罗列了香市的
场地和出售的物品,突出繁华和热闹.
12.
写自己盲目从众有什么用意:自嘲幽默,侧面表现社会
11
13.
西湖香市写景中蕴含了作者情感:对昔日留恋,对统治者无能的不满,对时局颓败的
忧虑（要多角度考虑）
14.
随园的命名原因:一是随势造景,一是自在随性洒脱不羁,憧憬不做官时悠游自在的
生活.
（要考虑浅层次和深层次）
15.
严羽对宋诗的评价:不支持,朱熹《观书有感》半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那
得清如水?为有源头活水来.如果没有知识的不断更新,不断积累,一个人的学问也就回变
成一潭死水,毫无生气和进展了.治学之道如此,办其他事情也是这样.宋代诗歌虽然总的
成就不及唐诗,但也取得了不同于唐诗的成就.唐诗注重情趣是一种境界,但是只要做到艺
术性与思想性的有机统一,宋诗的理趣也是一种成就.（文本和平时积累,辩证）
注意:
1.
题干中有"概括"二字的就不能照抄原句,要筛选整合但要紧扣文本关键词关键句,去掉修
饰,不要瞎概括.
2.
三分以上的题,采点要多,各角度想周全,不要只写一两点
3.
文言看不懂,多看几遍,第一二句多读几遍.
4.
写人文章的散文表述情感或品格想全面（包括文言）.
5.
诗词鉴赏即使是炼字、句子,鉴赏时情感要全面联系全诗.甚至结构作用.
6.
对文章要有文体意识,什么类的文章,主要表达什么的.
7.
复习以前的卷子,积累一些表达语句和词语.
著名哲理诗鉴赏
《题西林壁》
（宋
苏轼）
横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在
此山中.
《登飞来峰》
（王安石）飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼,自缘身在最
高层.
琴诗（宋
苏轼）若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?
【哲理】美妙的乐曲是一个有机整体,而整体都是由若干相互影响、相互制约的部分、要素构成
的.在乐曲、琴声中指头、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分、要素是相互依存、缺一不
可的
《观书有感》
（宋
朱熹）半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如水?为有源头
活水来.
【哲理】以池塘为喻,说明了为学之道,必须不断积累,不断地吸收新的营养.事物都
是运动、变化、发展的,在不断自我更新中存在下去.
宋代哲理诗词:
1.
.
陆游《游山西村》
:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村
2.
王安石《等飞来峰》
:
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.
3.
.
苏轼《水调歌头
-
明月几时有》
:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺
4.
苏轼《惠崇〈春江晚景〉
》
:
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.
5.
朱熹《春日》
:
等闲识得东风面,万紫千红总是春
唐代哲理诗词:
1.
王之焕《登鹳雀楼》
:
欲穷千里目,更上一层楼
2.
白居易《赋得古原草离别》
:
野火烧不尽,春风吹又生.
3.
.
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
:
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.
4.
.
杜甫《望岳》
:
会当凌绝顶,一览众山小.
5.
.
刘禹锡《乌衣巷》
:
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家.
6.
.
王湾《次北固山下》
:
海日生残夜,江春入旧年.
.
12
"
万紫千红
"
喻孔学的丰富多彩.
诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风.春（即东风）
的外现便是万紫千红.我们看到万紫千红便感到春的存在,正如看到万物的生意,便感到
"
仁
"
的
存在一样.
太阳从幽暗的大海上一点点升起,如子之脱离母腹而渐现,夜是被动的,却又是无可奈何的,它
生了太阳,却又因太阳而消退!而
"
入
"
字更生动,任你江南虽还是旧年的冬天,但是春天却已将
江边的柳树涂上了一层春色.
写出了新生的锐气.
旧年不肯退去,
然而终于阻挡不住新生的力量.
自己把卷子上的特点积累补充在旁边
1.
安贫乐道、淡泊名利、乐天知命、随遇而安、性格洒脱、旷达乐观、
2.
平易近人、豁达大度、宽以待人严以律己、以德报怨、德高望重
3.
鞠躬尽瘁
,
死而后已
、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
4.
刻苦勤奋、废寝忘食、
5.
临危不俱
,
威武不屈、宁为玉碎,不为瓦全
屈节辱命、忍辱负重
6.
料事如神、
足智多谋、深思远虑、远见卓识
7.
不同流俗、
洁身自好、超尘拔俗
宠辱不惊、与世无争、
8.
仗义疏财、济困扶危、打抱不平
9.
忠肝义胆、忠贞不渝、
10.
言而有信
言行一致
11.
不耻下问、满招损,谦受益
12.
知过必改、
见贤思齐
13.
廉洁奉公、公正无私、顾全大局、坚守岗位、勇于承担责任、处事有魄力
14.
赏罚分明
、执法严明、破除迷信、
15.
厉行节约
勤俭持家
记叙文答题方法及考点
记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.
记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）是记叙文的6要素,（或者四要素）..描写物体的就要从
运动状态,物体形态或变化上来说了.
记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者.
记叙文包括的范围很广,如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴.
记叙文写的是生活中的见闻,要表达出作者对于生活的真切感受.
总的说,以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文.
但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情.
记叙文有广义与狭义之分.
广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如散文、小说,等.
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类
文章,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等.
正因为记叙文写的是生活中的见闻,所以一定要表达出作者对于生活的真切感受.
