摘要：
教师资格证考试《综合素质》作文怎么写考试的作文推荐议论文一定要把题目想好,也就是自立题意.虽然说是自定立意,但并不是说你想怎样写就怎样写的,每个阅卷人都有一个评判标准.自己想的题目... 教师资格证考试《综合素质》作文怎么写
考试的作文推荐议论文
一定要把题目想好,也就是自立题意.虽然说是自定立意,但并不是说你想怎样写就怎样写的,每个阅卷人都有一个评判标准.自己想的题目要切合题意,选择了一个目标,中心思想就要围绕这个思想来写.当然也比较简单,自己可以发挥,可以有新颖,也可以循规蹈矩,但要突出主旨.因为阅卷老师的文化水平各有不同,且来自不同地方,有着不同的文化背景,千万要切记,规范现代汉语写作,避免使用地方语言.
2019年教师资格证考试综合素质的作文怎么才能写好啊?好像写什么都是议论文.
教师资格证考试综合素质作文类型通常为论说文,给出观点后举例论证.题目内容通常为材料作文,根据材料提取观点进行论证.论证时要展开论证,一个例子可以写出一个自然段进行论证,论说文就是要让文章有说服力.
作文结构大体同高考议论文,论点与论据相结合,分数个自然段.首先第一段摆明观点,之后运用实例进行论证,结尾进行总结.
很多同学写作文的时候,尤其是写议论文,不知道该如何下手.其实大家可以采用以下这种六步魔法作文,本式是一种议论文入门的结构样式.它的特点是:全文分为六个层次,纵横结合,层层深入.这六个层次概括为六个字:点、正、
反 、深、 联、总.
"点"——开门见山,点明中心论点(或论题); 略写(简洁,醒目,4行,可用两段开头法).
"正"——正面举例论述; 较详(排比列举,写法:角度—叙例—勾联).
"反"——反面举例论述; 较略(举例的三种形式:实例、概括、假设).
"深"——对中心和事例进行深入分析、开掘; 最详(方法:辨是非、挖原因、引哲理、换论证、提办法等).
"联"——紧密联系现实展开议论; 较略
"总"——总收全文,呼应中心.略写(或重申论点,或发出号召).
考生在写作文时一定要按照这几个步骤走,这样考生在考试中才能取得一个优异成绩.
教师资格证考试作文范例
1自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师
"教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新."尽管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、教师的观念在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变. 在就业压力越来越大的当今社会, 不少父母"望子成龙"、"望女成凤",希望通过请家教让子女学的更好,变得更优秀,而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水,家长为"分",教师为"钱".如今在职教师的有偿家教问题,已成为社会上热议的话题.尽管"有偿家教"只是少数教师的行为,但是它使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系.而少数教师在获取个人利益的同时,也会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感.这不仅有损教师的人格形象,对学生的健康成长也会产生消极的影响. 为树立教师队伍正气,弘扬教师职业道德,重塑教师职业形象,近日,城关中学召开全体教师大会,旗帜鲜明地反对有偿家教,学校坚决抵制有偿家教.在章校长的带领下,全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号《关于进一步加强教师职业道德,抵制有偿家教的通知》文件.通过学习,全校教师充分认识了"治理教师有偿家教活动"的重要性,深刻认识了"有偿家教"的危害性,滋生了"我的学生找家教,我的责任未尽到"的高度觉悟.会上,章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率,上好每一堂课,用"佳教"抵制"家教",尽可能利用课内时间及工作之余,义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助,多一点奉献,少一点索取,多讲一份责任,少讲一步得失,凝心聚力,倾情奉献,以自己的形象为学生树立榜样.全校教师要积极开展自查自纠,学校将以学生、家长等社会力量作为监督,严查、严处违规行为. 动员大会结束后,全体教师签订了"城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书". 教育事业需要的是朗朗晴空,给学生多一点爱心,使家长少一些忧心,让社会多一份放心是我们的责任.为了教育事业的改革和发展,为了每一个学生的健康成长,让我们自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师,用我们的双手和真诚的爱心,共同托起明天的太阳.在提升学生的生命质量中,实现我们教师的人生价值.
2我为什么要当老师
著名作家魏巍先生说得好:"教师这份职业,——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!"也许正是因为这样,教师——这才被称为高尚的职业.
要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问,我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;为了培养学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋.
在教学工作中,我的福利待遇不高,我却承担着超负荷的工作压力.既然如此我为什么还要当老师呢?
我要做老师,是因为有一件事深深地震撼着我的心.有一个学生,家庭条件优越,父亲是高官,母亲是大公司经理.他从小娇生惯养,养尊处优,无心向学,经常在外面滋事打架,读初中二年级时便不想再上学了.他父亲承诺,只要他继续上学,生活费要多少就可以给多少;他母亲承诺,只要他继续上学,假期便可以带他去美国旅游,但是他还是死活不肯上学.他父母发怒了,严肃告诉他,如果不继续上学,以后将断绝提供一切生活费,然而他还是死活不肯上学,并且离家出走,让父母气得几乎要发疯了.后来,却发生了奇迹,经过班主任深入做思想工作,他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了,并且现在已经成长为学校的"三好学生"了.在他走在人生的十字路口时,金钱、享受、威胁都无法改变他,但是他班主任的教育却成功地改变了他.这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要,这是无法用金钱来取代的,也无法用金钱来衡量.
于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作.
我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着"人类灵魂工程师"教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐.
我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作.
我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心.
我决心做老师,是因为学校没有那种明显的特权与专制,可以在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点.
我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬.
我决心做老师,是因为可以利用学校有利的学习环境,进行学习,不断地探索、思考,丰富自己的学识与道德修养,——尽管我不是物质上的富翁,但我却有丰富充实的精神财富.著名诗人徐志摩先生说得好:"我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!"
我决心做老师,是因为……
既然如此,我为什么不做老师呢?!
教师资格证教师语言的力量作文
以下提供一些相关的写作素材,仅供参考:
第一节 语言及
教师语言
语言是人们交往的重要工具,是表达与思维的载体,承载着文化传承、匡正人本的使命.因此,语言是人类活动的重要组成部分.语言反映着个体的思想情
感,表现着个体的综合素质,突显着个体的基本特征,在社会发展的历史中至关重要,可以说人类个体的发展史,即为语言的发展演化史.语言的能力和品质问题,
一直是人类共同关注的重大问题."工欲善其事,必先利其器",这里的"器",就是教师的语言.作为一名教师,要充分认识教师语言的重要作用,全面了解教师
语言的含义、类型,用优秀的教师语言去实现教育教学.
【语言及教师语言】
(一)语言
本质,指"事物本身固有的,决定事物性质,面貌和发展的根本属性".可见本质是事物全貌的反映.作为一名教师,理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益.
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释.乔姆斯基认为,语言是心理状态的外在表现形式,语言是认知心理学的一部分,人类的心理活动取决于人脑的物
质结构,所以语言是一种物质现象、自然现象.美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象,研究语言必须与它的社会功能联系起来.他们的研究倾向于语言是
为人类特有的一种符号系统,从认知角度去解释.事实上,语言的含义非常广泛,如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶"语言,人类最重要的交际的
工具.它同思维有密切的联系,是思维的工具,是思想的直接体现,是人区别于其他动物的本质特征之一.语言是以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为
结构规律而构成的体系.语言是一种特殊的社会现象,它随着社会产生而产生、发展而发展,一视同仁地为社会各阶级服务."
语言有狭义和广义之分.狭义的语言,是以语音为物质外壳,由语法和词汇两部分组成的一套符号系统,包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字.广义的语言,是一种作为社会交际工具的符号系统.不仅包括口头语言,还包括物体语言、体势语言、时空语言等.
由于交际的需要,古人以"石"、"绳"记事,相互交流.随着人类的发展,以文字与声音为基础的语言成为了人们交际的工具,成为了研究的重点,这也正
是通常所指的狭义语言.另外,狭义语言的研究是最为高级的形式.但对于狭义语言的认识人们有些偏颇∶一是把语言局限于人的范畴,只有人才有语言;二是把语
言仅仅理解为语音、词汇、语法的综合.三是以有声语言为主,以文字为传播的媒介.
随着人们对语言的研究更加深入,重新回归了"语言作为一种交流的工具"的认识,因此,出现了副语言,即物体语言、体势语言、时空语言等新概念.在语
言的研究过程中,先是物体语言,后是体势语言.体势语言比物体语言更具有灵活性,双方可以直接面对面交流,会表现出一定的粗糙性,但比物体语言有了进步.
第二节 教师教学语言艺术的意义
教师的教学活动主要是凭借语言来进行的.从这个意义上讲,教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用.在教学活动中,科学文化知识的传授,学生智
能的培养,思想品德的教育,都离不开教师的教学语言.教师的教学语言正确与否,生动与否,是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的教育教学密切相关.总
之,教师的教学语言艺术在教师的职业生涯过程中,起着重要的作用.对于应聘教师岗位的人员,了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环.
一、教师教学语言艺术影响教学质量
在影响教育质量高低的诸多因素中,教师语言水平的高低是一个至关重要的方面.高水平的教师语言意高旨远,声情并茂,深入浅出,具有强大的吸引力、感染力和说服力.用这种语言开展教育工作、管理工作,学生乐于团结在教师周围,沿着教师指导的正确方向健康成长.
教师在"传道、授业、解惑"和思想教育时,都要借助教师语言这一工具.从这个意义上讲,准确、鲜明、生动、富有吸引力、感染力、号召力的极具艺术魅
力的教学语言是启发学生思维、激发学生兴趣、调动学习积极性的重要一环,从而直接影响到教学质量的好坏.很难想象,讲课时哕唆重复,味如嚼蜡;或张口结
舌,"嗯嗯"、"啊啊"、"这个这个",说话拖泥带水,或慢条斯理,要么不讲变化,要么装腔作势,要么动辄大声训斥,这样的教学语言充斥的课堂绝不会是生
动活泼、主动积极、学生气氛浓厚的课堂.有研究资料表明,学生的学习积极和主动性,课堂纪律的好坏,学习成绩的高低,乃至学生的成长,都同教师的教学语言
密切相关,优秀的教学语言总呈现正相关,拙劣的教学语言大都呈现负相关.
具有艺术魅力的教学语言,一方面能给学生以一种正面的示范作用,既可以培养学生的语感,又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的
方法,从而提高自己的内部动机,启发他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容.学生在准确、生动、鲜明的教学语言的诱导下,会积极主动地
开动脑筋,分析、综合以至理解、掌握所学习的内容,为自己取得一次又一次地思维训练的机会;从而促使他们的思维能力、分析和判断能力得到有效的提高.
二、教学语言是教师最主要的教学手段
无论教学手段多么先进,教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的.因为课堂始终是一种弥散着语言的环境.在传统的、比较正规的课堂中,平均有
70%的时间是教师在讲话.一般来说,教师在进行教与学的语言活动时主要包括讲授、解释、讨论、提问、回答、复述、概述、修正或纠正等.此外,还有一些为
吸引或保持对方注意、控制的讲话,以及表现彼此关系的表达,它们都是教学语言的组成部分.在一些非正规的课堂中,学生活动的自由度较大,但言语活动仍是绝
大多数这类课堂的主要组成部分.
教师通过教学语言艺术可以影响师生之间的情感.师生间良好的情感交流对教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强等方面都有着积极的影
响.心理学研究证明,任何心智活动,不能截然分割为理智活动和情感活动两个领域.皮亚杰认为,"没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动
机."情与理应当互为补充、协调活动.而师生间的这种情感流活动的重要媒介就是教学语言.教师通过教学语言这一手段,促进师生间良性情感交流,而忽视或者
不重视的教师往往会因教师语言运用不当,导致教学效果不好.
