摘要：
高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.?1、明确修辞手法表现手法一般表述题打出这个给你1分2、如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的,不要大体概括或者总结性回答... 高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.?
1、明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分
2、 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的,不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透
3、 一定要多写,诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行,一定要都写满,人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~
4、尽量了解各种意想 像什么 （梧桐,黄雀,商女等等）
5、多了解一些著名作者的出身背景
6、注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊..类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错
另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖
高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后,重视了阅读理解能力,也加大了答题的难度.每年高考考生在这一板块上失分相当严重.尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统,但或过于理性,或过于详尽,缺乏针对性和可203作性.笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下,希望能对学生答题有所启示和帮助.
题型一 分析"诗眼"型
【题型评点】 "诗眼"是指诗句中最精练传神的一个字或词,一般指句子中的动词、形容词、副词.有时也指能传达主旨的一个句子或关键词."诗眼"分析题型,命题角度小巧,主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧.这种题型在2003年高考全国卷中考查了.在以后的几年中,因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点.
【命题特点】 在题干中有两种问法:一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词,然后要求结合全诗阐发理由;二是预设一种前人评点（"诗眼"已指明）,要求你先判断这个观点,再阐发理由.题量上一般只有一个,包含两个问题. 常见的提问方式有: 1、某一联中最生动传神的是什么字词?为什么?请结合诗歌简析.（如2003年高考全国卷） 2、提问变体有:①某字历来被人称道,你同意这种说法吗?为什么? ②本诗某句用的甲字,在其它版本上用的是乙字,你觉得甲、乙两字哪个更好?为什么?（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）
【简易思维】 1、读诗句,定"诗眼".若问字词则抓句中动词、形容词和副词;若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句. 2、阐发理由,注意层次.先解释字词的字面意义(概念意义),再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义).分析既联系整体又着眼于细节,点面结合. 3、答案表述格式:判断—解释(本意)—分析(手法及效果)—总述(效果).
高中语文诗歌鉴赏答题方法及相关题型
高考《考试说明》对诗歌鉴赏的具体规定是这样的:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度.2007年全国高考18套试卷中的诗词鉴赏试题,选用了24首诗词,设计了37道题目,对考点均有涉及,就题目而言,虽然有的侧重某一方面,有的是综合考查,但大体可归纳出五种问答模式:
第一种模式:炼字炼词型
命题形式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?（或者是请简要分析）
提问变式:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解题指津:古代诗歌的语言是最凝练的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容.这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技巧的精妙.
答题步骤:第一步解释该字在句中的含义.第二步展开联想把该字放入原句中描述景象.第三步点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,起到了什么样的好处.第三步也可放在第二步前.答题示例:
例1 阅读下面这首唐诗,然后回答问题.（2007年全国卷Ⅱ）
新晴野望
王? 维
新晴原野旷,极目无氛垢①.郭门临渡头,村树连溪口.
白水明田外,碧峰出山后.农月无闲人,倾家事南亩.
【注】 ?①氛垢:尘埃.
?? 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析.
? ?答:分别是"明"和"出" （第一步:指出是哪一个字）,充分显示出雨后的"新晴"（第二步,指出使用该字的好处）,诗人极目"野望"所见的景色:田野外河水上涨,在阳光照射下"白水"波光邻邻,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下"碧峰"秀出,更加富有层次（第三步:展开联想把该字放入原句中描述景象）.
例2? （2007年天津卷）阅读下面的诗,回答问题.
黄氏延绿轩
[明]高? 启
葱葱溪树暗,靡靡江芜①湿.
雨过晓开帘,一时放春入.
? 【注】①芜,丛生的草.
? "葱葱"、"靡靡"两个叠音词有什么作用?
答:题目已将字词点出,所以第一步可省略,写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）;富有韵律感,增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）.
第二种模式:分析语言特色型
命题形式:这首诗在
语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗的语言艺术.
解题指津:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.一般可表述为:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等.
答题步骤:第一步用一两个词准确点明语言特色.第二步用诗中有关语句具体分析这种特色.第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情.这
类提问,着重的是诗歌语言的层面,考生应该从语言的风格或特点来解答.
例1? 阅读下面的诗,回答问题
春怨
金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼.
啼时惊妾梦,不得到辽西.
请分析此诗的语言特色.
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),"黄莺儿"是儿化音,显出女子的纯真娇憨."啼时惊妾梦,不得到辽西"用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三).
第三种模式:分析表达技巧型
命题形式:这首诗运用了何种表现手法?这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）?诗人是怎样来抒发自己的情感的???? ?解题指津:分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法.因此,最好从诗歌的艺术构思入手.
答题步骤:第一步:指出运用的表达技巧;第二步:这种手法在诗歌中的具体运用;第三步:运用该手法的好处.
例1? 阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（2007年湖北卷）
华清宫???
?吴? 融
四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒.
过华清宫??
?李? 约
?君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生.
两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明.
答: 两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法（第一步:指出运用的表达技巧）.第一首诗宫内宫外（或空间）对比（第二步:指出这种手法在诗歌中的具体运用）.宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树掩映,温暖如春（第三步:运用该手法的好处）.第二首今昔（或时间）对此（第二步:指出这种手法在诗歌中的具体运用）.昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉（第三步:运用该手法的好处）.
例2???????????? 阅读下面的宋诗,然后回答问题（广东省江门市2007-2008学年度高三调研测试）?
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插.
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛.
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答.
? "秧根未牢莳未匝①,照管鹅儿与雏鸭."
【注】①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕.
诗歌的颔联运用了什么修辞手法,有什么作用?
答:运用了比喻的修辞手法,（第一步:指出运用的表达技巧）把"斗笠"比作头盔,把"蓑衣"比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动（第二步:指出这种手法在诗歌中的具体运用及使用该手法的好处）,暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张,表现了农家吃苦耐劳的精神.（第三步:结合思想内容再提运用该手法的好处）
第四种模式:分析形象意境类
1.形象
命题形式:这首诗塑造了什么样的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?
解题指津:诗中形象倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,因此,形象应是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义.
答题步骤:第一步:找出并描摹诗歌形象;第二步:概括形象特点;第三步:揭示作者情感.回答时应包括三个要点:（1）是什么形象;（2）形象的具体特征是什么;（3）形象的意义是什么.
例1?? （2007年重庆卷）阅读下面两首诗,然后回答问题.
?? 海棠????????????????????????? ?牡丹花
[宋]苏? 轼 ???????? [唐]白居易
? ?东风袅袅泛崇光①,香雾空蒙月转廊. ? 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残.
?? 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆. 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看.
?? 【注】①崇光:美艳的光彩.
?? 苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
答:因题干中已明确了诗歌的形象,所以第一步可省略;前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）;表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步:揭示作者情感）.
2.意境
命题形式:这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀???? 解题指津:无固定模式,但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容:一要描摹诗歌图景,二要概括意境特点,三要剖析作者思想.
例1?? 阅读下面这首诗,回答问题.（2006年山东卷）
晓上空泠峡①
王闿运②
猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠.
惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听.
【注】? ①空泠峡:在湖北宜昌市东南长江上.②王闿运（1832－1916）,近代著名诗人.他早年怀有远大的政治抱负,然而屡遭挫折,于是绝意仕进,归而撰著授徒.
（1）本诗前两句描写了怎样的情景?
（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗"只二十八字,而傲岸之气溢于言表".请结合这首诗所表达的情感内容,谈谈你的理解.
答:（1）拂晓时分,猎猎南风吹拂着江边驿亭.诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上.（抓住其中要点:描摹诗歌图景）
（2）本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难（概括了意境----特点）,为抒写情怀作了铺垫.第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波,已经不知道为风浪发愁为何事,其实这里的"不解"为"不在意"之义,表现出久历沧桑后从容自信的心态（剖析了作者思想）.第四句中"卧听""瀑布滩雷"这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来（剖析了作者思想）.
第五种模式:分析思想内容类
命题形式:请分析某句诗的思想感情或内涵,评价诗作的思想感情,概括诗歌的主题思想,归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等.
解题指津:评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向.要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上,做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价.不要犯"拔高"或"套用"的毛病,更不要出现言不及意,似是而非的问题,努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据.
答题步骤:可不必拘泥,言之成理即可,但一般应包括三点:一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义.在具体203作中,我们往往用"描绘了……的景物,塑造了……的形象;通过……,抒发了诗人……的情感或歌颂了……的品质或批判了……的观点等句式.
例1?? （2007年湖北卷）阅读下面两首唐诗,然后回答问题.
华清宫
吴? 融
四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒.
过华清宫
李? 约
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生.
两首诗各表达了作者什么样的思想感情?
答:第一首诗通过写景状物,鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者.第二首诗通过咏史抒怀,讽刺统治者荒224误国,感叹王朝兴衰.（采用了通过……鞭挞了……和通过……,讽刺了……的句式）
例2 ??阅读下面这首词,然后回答问题.（2007年安徽卷）
醉落魄·咏鹰?
?[清]陈维崧
寒山几堵①,风低削碎中原路②.秋空一碧无今古.醉袒貂裘,略记寻呼处.
男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③.人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝.
? 【注】①堵:座. ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过. ③轩举:意气飞扬.
? 结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情.
答:"男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举",表达了猛气犹存、老当益壮的情怀."人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝",表达了期待施展抱负、建功立业的志向.（直接结合具体诗句,采用表达了……情怀和志向的句式）
感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌的表达技巧,理解诗歌的思想内容,并用自己的语言加以表达,这就是高考诗歌鉴赏所要考查的.
应对高考古诗鉴赏题有妙招
诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺.诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义,注意这十个方面,考生会成为诗词苑囿中的好"园丁".
一、抓诗眼、抓意象、明意境
1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究"炼字".一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词.如"悠然见南山"中的"见"字,"红杏枝头春意闹"的"闹"字等等,使诗歌生动形象,境界全出.
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的"象"与作者借景抒情的"情"、咏物所言的"志"的完美结合.
古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:"梅花"是高洁品格的象征;"月亮"代表思乡之情;"鸿雁"是传书的信使等等.有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用"断肠人"这一中心意象来表达思归怀远的秋思.
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界.优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境.诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融.意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等.可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题.
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗(又称"古风")、今体诗(又称"格律诗").
古体诗:包括"今体诗"出现以前的除"楚辞"以外的所有诗作,也包括"今体诗"出现以后的除"今体诗"以外的所有诗作."歌、行、吟"分别是古体诗的一种体裁.如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》.
今体诗:分为律诗、绝句.律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字).首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗.绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),二、四、六、八句押韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底.
词:是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体.词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来).根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上).词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵.
曲:即散曲,分为"小令"、"套数".是宋金时期逐渐形成的一种新诗体.曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感.
有关诗词知识的测试范围很广.1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试.掌握诗词知识,不但要记,还要会用.1997年上海卷的排序题就是一例.
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同,古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等.
写景诗:学生在高中阶段大体接触过,毋须多说.
咏怀诗:叙事抒怀,通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品.如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》.
咏史诗:诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹,一般融进了诗人独到的见识,以史咏怀,以史诵人,以史治史,以史喻今.如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者.
咏物诗:主要特点是托物言志.这类古诗中的"物"多具有特定意义的意象.如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等,不同的意象有不同的内蕴.
山水田园诗:写田园生活和山水风景,陶渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖.唐代形成了山水田园诗派,主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等.
边塞诗:描写边塞生活与民族矛盾,还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐,最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣.
四、分清各种风格流派
"风格"是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色.如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫.
流派主要指诗歌的流派和词的流派.
1.诗歌流派:现实主义、浪漫主义
现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物.源头:《诗经》;代表作家:杜甫、白居易、陆游等.
浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象.源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等.
2.词的流派:豪放派、婉约派豪放派:气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡.代表人物:苏轼、辛弃疾.
婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远.代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照.
附录:【广东卷】
10、阅读下面的诗歌,然后回答问题.（7分）
????????????????? ?? 木芙蓉?????????????????????????? 窗前木芙蓉
?????????????????????????? ?吕本中?????????????????????????????? 范成大
???????????小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红.??? 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸.
???????????犹胜无言旧桃李,一生开落任东风.??? 更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看.
[注]①青女:传说中掌管霜雪的女神.
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?（2分）
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?（5分）???
【答案】
10．（1）描述了木芙蓉开花的自然属性.运用了拟人手法.
??? （2）吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦.前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象.
【海南、宁夏卷】
阅读下面这首宋诗,完成8~9题.
题李世南画扇①
蔡肇②
?? 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林.
? 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④.
[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水.②蔡肇（?—1119）:字天启,丹阳（今属江苏）人.曾任吏部员外郎、中书舍人等职.③瓮:这里指水瓮.④坞:地势周围高而中央的地方.这里指山坞.
8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物.这样一幅画面呈现出什么样的气氛?（5分）
9、古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?（6分）
【答案】
8、（5分）画面大概是:有条小溪从两山之间74,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上（或在溪边）,山谷那边隐约露出寺庙.这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛.画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物.描述出一至二种景物的,给1分;三至四种景物的,给2分;五至六种景物的,给3分.答出画面呈现出什么样气氛的,给2分.(意思答对即可)
9、（6分）
①"水潺潺"声音的描写,②"秋风瑟瑟"声音的描写,③联想到附近有个村庄的描写,④远处寺庙传来"钟"声的描写,都表现了画面以外的景和趣.
这样写的好处是:①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;②拓展了画面,使之更显丰富多彩.
能答出作者加入"水潺潺"声、"秋风瑟瑟"声、"钟"声并联想到附近有村庄的,给4分,每答对一点给1分;能答出好处的,给2分,每答对一点给1分.
意思答对即可.
【湖北卷】
14、读宋词联系其写作背景回答问题（8分）
临江仙
〔宋〕侯蒙
????????? 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪.无端良匠画形容.当风轻借力,一举入高空.
??????????方得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫.雨余时候夕阳红.几人平地上,看我碧宵中.
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑.有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上.后一举登第,官至宰相.
⑴这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析.（4分）
⑵《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕"滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空.青山依旧在,几度夕阳红",与侯蒙词一样,都运用了"夕阳红"意象,但其象征意义各不相同,请作简要的比较.（4分）
【答案】
14.（8分）
⑴（4分）
①侯蒙幽默诙谐.如戏称画他形貌的人为"良匠",机智地应对别人的嘲讽.
②侯蒙乐观自信.别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去"蟾宫"折桂.
③侯蒙志向高远.结句含意:等到我事业有成时,"看我"怎样在"碧霄中"自由驰骋吧!
⑵（4分）
①侯词的"夕阳红"象征个人的时来运转,大器晚成.
②《三国演义》开篇词的"夕阳红"象征历史的沧桑变化.
【湖南卷】
15．阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（5分）
????????????????????? 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴
????????????????????????????????? 李 白 ???? 王昌龄
?????????????扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.??? 沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛.
?????????????我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.??? 莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空.
【注】龙标:古地名,今属湖南黔阳.
两首诗都有一"愁"字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析.
【答案】15．李白诗中的"愁"是怀人之愁;作者以"愁"衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情.
【解析】李白在漫游和飘泊中度过一生,任侠尚义,交游天下,是极重道义和感情的人.素称"诗家天子"的王昌龄是李白的挚友,他性情豪爽,不畏权贵,屡遭贬谪,而不屈己志.约于天宝八年,王昌龄被贬到偏远瘴疠之地夜郎,李白闻讯后同情关注之情难以抑制,于是写下了这首一往情深的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》.诗的首句以写景起兴.杨花落尽,万卉消歇,暮春时节那种寥落迷茫的景象,已经足以撩起人的愁思了,而阵阵传来的杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪.是什么事情引起诗人的感伤呢?接下去便用叙事之笔点明,"闻道龙标过五溪",是因为诗人听到了好友远谪的恶讯.在这里,诗人并没有赤裸裸地倾吐自己的感情,也没有将自己对友人那种纯真的友情和对自然景物的描写交融在一起,景语中蕴含着浓郁的情味.所谓景中有情,情中有景,心与物融,情与景合.这首诗就达到了情景相融,妙合无垠的境界.
??? 李白以浪漫主义的丰富想象,通过明净的语言,把他那种真挚的友情、焦急的关切等等予以高度的概括."我寄愁心与明月,随风直到夜郎西",澄碧的蓝天,月亮是那样皎洁无暇,明净幽美,不正象征着诗人的真挚友情吗?诗人之"愁"是怀人之愁.而用一"直"字,更写出了诗人那种要急切前往抚慰友人的深婉情致.结句颇为奇特,不仅想象超人,而且写得极为开阔,余意不尽,无形中使人陶醉在诗意盎然的境界里
高中诗歌鉴赏的答题方法
一般来讲文学作品都有三个层面,即语言层面、意象层面和意蕴层面.诗歌鉴赏也要从这三个层面入手.
语言层面 毫无疑问,诗有很强的直觉性.诗歌语言高度概括、凝练,极富意蕴,它常常违背一般的语法规范,比一般的文学语言具有更强的陌生感,诗行间常留下许多空白,显示出很强的跳跃性.正是这种跳跃性,才容纳了诗歌更丰富的意象,从而在非常有限的篇幅里,构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴.这种语言艺术特点的形成,多半依靠具象词与抽象词的巧妙嵌合,即有意将抽象词与具象词搭配,构成一种既具体又模糊的虚实相交的境界,从而给读者提供追寻诗人个体感受的信息.新修订的高中语文第三册教材在阅读练习中选取了诗人卞之琳的诗《断章》.卞之琳的诗向以含蓄睿智为读者所喜爱,他常常以形象的语言描绘世界,以象征的形象暗喻人生哲理,既有丰富生动的艺术感,又蕴含对世界的体验.《断章》这首诗,其语言就生动体现了这种特点:"你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你""明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦".诗的表面平淡无奇:桥上有风景,于是你在看;你也构成了风景,于是别人也在看你.在无奇中,让人体会到了画面所蕴含的丰富的生与死、知与不知的宇宙人生的相对性哲理."明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦","装饰"的是梦,这一语言的搭配极为巧妙,巧就巧在具象词与抽象词的组合,打破了语义的逻辑关系,构成了一种诗意的逻辑,从而大大扩充了诗歌语言的弹性,丰富了诗歌的表现内涵,又扩展了诗的表现范围,加深了诗的理意.类似的还有"我喝了一口街上的朦胧"(《记录》)、"呕出一个乳白色的'唉'"(《黄昏》)等.因此,欣赏诗歌,只有抓住诗歌语言的这种特性反复吟唱,才能深刻领会诗家语高度凝练的特点,从而拎出诗歌中浓缩着的内涵.
意象层面 意象与美育有着不解之缘,具有美的意象的诗,才能给读者以美感.能否创造出新颖独特的美的意象,是衡量诗歌成功与否的标志之一.意象的形成主要用赋、比、兴这三种方法,但只有用那些表面极不相关而实际又有联系的事物的意象或比喻,才能准确、有效地表现自己,根据这个原则产生的意象才能有惊人的离奇、新鲜和惊人的准确.这也就涉及诗歌所选定的意象与它所象征的意义之间的融合问题.意象与意义常常不可分.舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗之所以催人泪下,是与诗人成功运用暗喻及通感的表现手法,营造出一组组含义深刻的意象分不开的:"我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌",视觉"老水车"与听觉"疲惫的歌"相连,诗人用这种苍凉的意象开头,一下将读者带入了一个极佳的诗歌欣赏状态,地老天荒之中去感受那份震撼,那份深厚,数百年的历史沉寂一下跳到了读者面前,开阔而雄浑,苍茫而深沉."我是你祖祖辈辈痛苦的希望/是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵",又将具体意象与抽象意象融为一体,在时空的急剧转捩、对比中,完成了诗人主观情志的表达.而"我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱""我是新刷出的雪白的起跑线/是绯红的黎明正在喷薄"这些意象,让我们在最初的震撼过后,又恍然于它们所代表的强烈思想感情的复杂意义之中,从而使我们从艺术的视角感悟到了这首诗独具的审美情趣,使我们感到诗人内在的精神与诗的意象的一致性.因此,诗的解读离不开对意象本身的把握,诗的创造力、想像力,诗的一切生命力,就在意象的塑造上.读诗,必先读懂意象.
意蕴层面 伴随着意象在脑海的形成和语音节奏感的刺激,读者已经产生了初步的美感,但是如何突破意象表层去体悟诗的意象内蕴即诗的意蕴,是诗歌鉴赏成败的关键.诗的意蕴一般包括审美意蕴和智性意蕴.
当然,优秀诗歌都具有审美性.读诗伊始,读者便开始产生某种精神体验,感到精神的愉悦.但这还不算是审美鉴赏.这次教材修改,选入了20世纪40年代著名诗人穆旦的一首诗《赞美》.当时,由于特殊的历史原因,使得三四十年代的一些现代派诗人彷徨、迷茫,如同迷失在茫茫黑夜中,作品多囿于一己的"小我",表达的也多是彷徨无助.但穆旦有所不同.他常常在自己的诗中给所塑造的形象以黑暗与光明的哲理,《赞美》这首诗就集中代表了诗人的这种艺术创作风格.诗中塑造了两个人物形象:一是作为抒情主体的诗人自我,一是"粗糙的身躯移动在田野中"的农夫.抒情主体在荒凉的土地上,在野草的茫茫中,在忧郁的森林中,对着在天际爬行的"不移的灰色行列",诉说自己的"沉默的爱情","要以荒凉的沙漠""坎坷的小路""阴雨的天气"、"要以带雪的手"和"佝偻的人民拥抱";这是一个有着强烈爱国之情的形象.而农夫,这"许多孩子的父亲","多少朝代在他身边升起而又降落","希望和失望压在他身上","路是无限的悠长",而他却放下了"永远无言地跟在犁后旋转"的古代的锄头,坚定地"看着自己"融进了死亡.一个劳动者守望着自己的贫穷、劳苦,然后抛开妻儿老母,抛开一切,一去不回头.这是一个什么形象?他的内质是什么?是什么使得"我"也在为他的离去而痛哭?不言而喻,这两组意象,有着撼人心魄的力量.农夫与我猝然相遇在诗中,各自理解着自己的使命,当芸芸众生昏昏于自我意识的丧失时,我和农夫以自己独有的方式表达着清醒,传达出一种与昏聩的世界格格不入、为寻找光明而粉身碎骨的精神.到此,我们已经完成了对意象的解剖,挖出了诗歌的某些内涵,对作品有了初步的审美体验;然而进一步去体味:在这一荒凉而饥饿的画面里,农夫形象的精神之光开始活跃起来,浮动起来,扩展起来,从而传达出农夫的个性品格——在自身充满动乱、矛盾、苦难和愚昧时,毫不犹豫地抛弃自己、牺牲自己、改造自己,寻求走向光明的出路,也正因此,"一个民族才能起来","一个民族已经起来".农夫这一形象,实际承载着民族历史的内涵,代表着先行者的特定品质,闪耀着民族性格的不朽光华.而我是新生农夫的象征,我与农夫的血肉联系,共同筑就了民族之魂.这正是《赞美》这首诗给我们带来的崇高的美学意蕴,鉴赏到此,才算真正进入到诗歌意蕴层的把握之中,也即进入到诗歌的"智性"意蕴中.
高考语文诗歌鉴赏文本阅读答题技巧
多背答案就会有感觉.一般他的格式是固定的,老师会讲的.多记住几个专门的词!
高中语文古诗题和现代文阅读题各题型的答题方法和模式
在我们这边古诗鉴赏满分就8分,但得满分的人少之又少.仅我们老师给总结的就有8种题材.
写景咏物诗,即事感怀诗,托物言志诗,咏史怀古诗,思妇归情诗,羁旅行役诗,山水田园诗,边塞征战诗,闲适隐逸诗,赠友送别诗......
而答题技巧是要根据具体的问法而言的.
一针对意象或意境
⑴描绘诗中展现的图景画面（加入自己的联想）
⑵概括景物所营造的氛围特点
⑶分析思想感情（切记不能太空洞,要写出因什么而产生的这种感情）
二针对表达技巧(或是表现手法/艺术手法/诗人是怎样表达自己的感情的/手法）
⑴开门见山的说出用的手法
⑵结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的
⑶借此手法传达出作者这样的感情
三针对语言特色（或语言风格/语言艺术）
⑴用一个两个词准确点名语言特色
⑵用诗中有关句子具体分析该种特色
⑶作者的感情
四针对炼字
⑴解释该字在句中的含义,翻译原句
⑵表达技巧（主要是修辞）
⑶烘托了这样的意境,表现意境所起的作用
⑷作者感情
⑸若为比较类题目,在最后应加上另外一个词"不能起到这一作用"之类的话
五针对关键词
⑴该词对突出主旨所起的作用
⑵从该词在诗中结构上所起的作用考虑
对于那些常见的表达技巧,表达手法,表达方式,说明方法,结构方式,意境和语言特色之类的你应该知
道吧,在这就不写了,如果不清楚就再问吧.
对于现代文阅读,主要有小说,论述类文章,实用类文本阅读,传记阅读,新闻阅读,报告阅读,科普文章阅读,散文,诗歌与戏剧.
在这,我写一些通用的吧,
一标题作用
⑴起线索作用,贯穿全文
⑵点明主题
二环境描写的作用
⑴交代故事发生的时间,地点,背景
⑵增添或烘托某种氛围
⑶衬托或突出人物的性格,心理
⑷转化或推动故事情节
⑸揭示文章主旨
⑹烘托人物形象或暗示人物命运
三某些情节的作用
⑴交代人物活动的背景
⑵设置悬念,引起读者阅读的兴趣
⑶为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔
⑷照应前文
⑸线索或推动情节发展
⑹刻画人物性格
⑺表现主旨或深化主题
四分析人物
⑴点出人物的身份/地位
⑵根据具体句子刻画性格
五理解文中重要句子的含义
⑴内容上:揭示文章主旨;表明文章的中心
⑵结构上:①开头:统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜
②中间:过渡,承上启下
③结尾:照应前文,点题,卒章显志
⑶感情上:渲染气氛,奠定基调
⑷表现手法上:修辞......
五分析某句话或某段话的语言特色
⑴注意文章遣词造句的特点,
⑵句式,修辞
⑶形式上的特点与文章内容相结合
六人称的作用
⑴第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由的表达思想感情,给读者以真实生动之感
⑵第二人称:便于直接对话交流情感,增强文章的抒情性和亲切感,使抒发的感情更加强烈,可以造成拟人效果
⑶第三人称:能比较客观的展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,反映现实比较灵活自由
