摘要：
小学作文课怎么授课最吸引学生呢93看到你提问题很诚恳,帮你搜索了一下希望对你有丝丝的帮助也谈作文公开课的真实、有效性近日,有幸参加了在海宁市实验小学召开的国际小学作文教学研讨会,聆... 小学作文课怎么授课最吸引学生呢93
看到你提问题很诚恳,帮你搜索了一下希望对你有丝丝的帮助也谈作文公开课的真实、有效性近日,有幸参加了在海宁市实验小学召开的国际小学作文教学研讨会,聆听了全国小语会崔峦会长的报告,欣赏了著名特级
教师于永正先生的课堂演绎,观摩了几位优秀中青年名师的教学风采.作为一名普通的听课者,我地想从中青年名师的课堂中学习些什么?课堂教学中所折射出的教学理念、灵活的教学方法、丰富的教学机智……作为在这么大型的公开课,背后所凝聚的是许许多多人的心血,一堂课代表了一所学校的教学水平,甚至代表了某个地区的教学状况.能让我学习的真是太多太多,但我自己认为有些东西在短时间里是无法学会的,例如教师深厚的文学底蕴、精湛的教学语言、灵活的教学机智、高超的课堂驾驭能力……所有的一切让教师在课堂上游刃有余,得心应手.这些几乎成了一位课堂教学高手的共性,让我们听课的叹为观止.这样的课,哪些东西值得我们拼命吸取消化,并可以运用到平时实际课堂中?哪些还值得我们去推敲、研究的?[教学现象一]一位教师在执教《迷》的时候,揭题时用漫画导入,由"书迷"印发到歌迷、电视迷……请孩子用一句话来描述自己了解的什么迷?在四人小组中讨论后,就请孩子动笔写了.就是这样的要求,用在平时的作文指导课中行不行?是不是高质量的作文指导课?我暂且不敢同意.如果平时的作文指导课度是这样上,首先学生对作文的要求不明确的,写什么?用什么事例来说明?实际的教学经验告诉我们,很多孩子知道写谁,也知道要写他什么?但是就是不知道如何用具体的事例来103这个人物.还有很多事例是很难写的,或者说学生是写不好.如果说没有很好的范文为他们引路的,没有很好告诉学生写的方法,这个方法不是约定俗成的,而是学生自己在仿文的学习中自己悟出来的.那么,作文指导课的有效性在哪里?学生作文水平在这节课的增量有多少?[教学现象二]为了提高作文公开课的观赏性,教师省略了学生真实写作的过程.作文讲评课是在学生事前写好的同题材作文中进行的.上作文公开课,执教教师最难熬的是在学生静心写作的时候.此时,下面的许多听课教师由于不甘寂寞,场上的孩子在奋笔疾书,他们则会窃窃私语.本来安静的听课会场因此变得热闹非凡,这是对台上教师和学生的极大不尊,教师的素养有待提高,这些就另当别论.我们看到学生拿上来的作文都是经过认真誊抄的,字迹工整,书面洁净.所讲评的文章基本上都是文通句顺,完全符合本次作文的要求.听完了整整一节课的讲评,只发现了一个孩子的一个错别字.学生的评价也是头头是道,许多学生都是毛遂自荐,在PK赛中自封冠军.这样的场面是皆大欢喜的.但欢喜的背后似乎掩盖很多的真相,如:学生事前作文,教师已经进行了一次作文指导,今天的作文指导课是不是昨天的重复?平时的课堂好像不可能这样做?教师指导后,学生当堂作文效果如何?写完一篇新闻报道需要的时间?学生在当堂作文21现的问题?学生如何在评改课上学习真正的本领,从而更好的完善自己的文章……这些我们一概不知了,也让我们看不到这堂作文指导课真实的有效性了.
如何上好习作指导课?
上好习作指导课,有利于端正学生的学习态度,激发学生写作的兴趣.上好习作指导课,有利于学生明确作文要求,知道为什么写,写什么,怎么写.上好习作指导课,有利于学生拓宽写作思路,掌握写作技巧,以便提高作文能力. 那么,如何上好作文指导课呢?下面就这个问题谈谈我的一些观点. 一、发挥学生的主体作用 作文指导课,不能只停留在老师一个人的讲解说教上,要充分发挥学生的主体作用.只有这样,才能有效地激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力. 发挥学生的主体作用,必须体现出教师帮着学生学,尽量让学生自己去发现问题,把学习的主动权让给学生.让学生通过审题,自己明确作文的要求,要写什么,为什么写,怎么写. 在作文指导课上,教师要教给学生一些基本的知识,如审题的规律,确立中心、选材、布局、谋篇等方法.鼓励学生说真话,让学生把听到的,看到的,想到的,以及做过的事原原本本地写下来,只有这样,作文才显得有血有肉,令人信服,作文的质量才能得到保证.二、帮助学生拓宽思路 学生作文的思路太窄,是作文教学中常见的毛病.如何帮助学生拓宽思路呢?第一,教师要善于指导学生从一件事的多个角度去考虑问题.不仅能训练学生思维的灵活性,全面性,而且能使学生的作文立意更深刻,更新颖.第二,教师要善于指导学生从生活的小事中提炼出闪光点,丰富学生作文的选材.教师一方面要引导学生发现生活中的小事,另一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心,这对丰富学生作文的素材,拓宽学生作文的思路是十分重要的. 三、读与写相结合 阅读是写作的基础,学生在读中不仅能积累好词佳句,而且能学习作者的写作方法.光凭分析讲解一个命题作文来提高学生的习作能力是单一的,还需要把读和写结合起来,让学生通过"读"来解决写作中遇到的实际问题. "读"与"写"结合,不等于把读到的内容照抄,教师要指导学生在"读"中学法,在"写"中用法.对于一些作文能力较强的学生,要鼓励他们不要只局限在读中学到的方法上,要结合自己的想法,有发现,有创新. 四、课内与课外相结合 学生对自己亲身经历过的事情往往比较深刻,写起来,自然会得心应手,言之有物.因此,在上习作指导课时,不能把注意力光放在课堂上,要注意课内外相结合. 具体做法可把学生领到室外去做一些活动,如做游戏,观察大自然的种种变化等,这种形式的作文指导课学生不但兴趣浓,积极性高,同时,由于是有组织,有要求的活动,学生的注意力增强了,他们不仅身在动,而且心、脑也在活动.通过在活动中观察、思考、体验,有效地解决了学生写作中言之无物的问题. 五、作文和做人相结合 在进行作文指导时,要把指导学生作文和教会学生做人相结合. 教师必须在指导学生作文时,结合具体类型的作文,培养学生爱国、爱校的思想感情,同时渗透理想、道德教育.如:学生写《一个助人为乐的人》时,教师一方面要求学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写,另一方面要启发学生学习所写人物的高尚品质.这样,把写高尚的人和学高尚的人结合起来,学生不仅提高了写作能力,又陶冶了情203,提高了思想觉悟. 总之,好的习作指导课,就像海上的灯塔,能给学生指引正确的方向,能帮助学生写出丰富多彩,有真情实感的作文,能让学生的写作能力增强. 帮你上网查的
小学作文教学课件
[小学作文教学课件]小学作文教学课件小学作文教学感悟
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件.本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平.一、激发学生写作兴趣.二、从读学写,读写结合.三、练是关键,练说练写.四、重视作文讲评,作文批改、修改.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,难以表达真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法.
一、激发学生写作兴趣.
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."①让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?
让学生写熟悉的内容,以"趣"激趣.
作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了.
以成功的喜悦,激发写作欲望.
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点"喝彩",哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得"我也会写",从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步,循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴38,供全班学生学习、品赏.还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等.
开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣,作文指导《小学作文教学课件》.
小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会.为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多.小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会.这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生"我要写"的兴趣,还可以大面积(转载自中国教育文摘请保留此标记.)地提高习作的质量.
我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣.培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.
二、从读学写,读写结合.
小学语文教学大纲明确规定:"作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能."②阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法.
我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.如学习《忆爸爸》这篇课文,作者是采用了总分总的结构方式,先总写爸爸有什么好品质,再举例分述爸爸各个好品质,最后总结.其中第二部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明.指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局.又如学习《记金华117洞》,注意学习游记的结构特点.在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力.
联系课文,适当摹仿,仿中求创.
中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿.例如在写作《参观××公园》时,学生一开头就可以描写参观前的天气情况,这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳煞中的第一自然段.虽然公园里没有"机潮、"飞机"等景物,但可以有"蓝天上飘浮着朵朵白云,正从东方升起的朝阳……"也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段,用开门见山的方法点题,什么时候,我和谁高高兴兴地去参观××公园.在这样的引导下,学生很快就学会,为本次作文开了个好头,亦为主题思想的进一步发展打下良好的基矗在指导仿写的同时也注意求创,写出具有自己特色的习作.
3、加强朗读背诵训练,培养语感.
常言道:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".其中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感.所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.在教学中,必须加强朗读训练.要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量.通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了.
4、做读书笔记.
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录.写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯.③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记.具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端.
阅读是学生获得作文范例的基本途径.学生可以从读中学到"怎样写",但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料.从读中学写,读写结合,提高写作能力. 〔小学作文教学课件〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
如何上好小学习作指导课
如何上好小学习作指导课
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的核心环节.《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程."因此,拓宽小学生作文的途径,提高小学生的写作能力,对提高语文教学质量有着十分重要的意义.在新课程理念下,我们应如何上好习作指导课,下面就结合本次学习谈谈自己初浅的收获与老师们分享.
一:激发习作兴趣
培养学生喜爱作文是作文教学的目标之一.对于小学习作教学而言,兴趣即是起点也是终点.
（一）创设情境 激发兴趣
重视"兴趣先行"效应,通过多媒体影像、创设实践体验的情境等多种手法和形式,来激发学生兴趣.
（二）引导观察 激发兴趣
引导学生观察,激发兴趣,是学生写好作文的第一步.引导学生调动多种感官进行观察,观察身边的人和事,有意识地培养学生细心观察的习惯.
（三）注重评改 激发兴趣
习作指导课中的评改过程也是激发学生兴趣的好时机.要关注习作过程中的人,而不是只看到习作本身,要本着"赏识鼓励"的原则,去引导、评价学生,树立其写作信心.
二:积累习作素材
（一）用心观察生活,发现习作素材
带领同学们走出教室,融入大自然、融入社会,多看、多听、多思,去发现大量的习作素材.
（二）积极体验生活,丰富习作素材
引导学生积极参与到丰富多彩的实践活动中,积极体验生活,使习作的素材更加丰富.
（三）坚持读写结合,积累习作素材
三:注重习作指导
（一）内容——表达真情实感
表达真情实感是小学生习作的灵魂.在指导学生写作的时候,首先要强调写真事,抒真情.
（二）形式——倡导自由表达
鼓励学生写"放胆文",以"以我手写26,以26表我心".营造自由表达的氛围,努力实现"有创意的表达".
（三）方法——注重分层指导
把握整体 体现层次 突出重点
如何辅导小学生作文?
可以借鉴一些优秀作文的精华部分,让他养成收集好的语句段落的习惯,但不是抄袭.
只要是合理的转化成自己的内容,就对他有好处,长久下来,他积累的越多,写自己的作文的时候就会得心应手.希望对您有帮助.
小学作文写声音的指导视频
春风一来,冰雪就融化了,万物都苏醒了,小草也从泥土中钻了出来,小燕子也从南方回来了.我们也不必穿着厚厚的衣服了.
夏天的风一来,我们就去游泳、捉虾-、钓鱼,还可以吃香甜可口的西瓜和甜甜的冰棍呢!很多小朋友包括大人都很喜欢夏天,因为,只要夏天的风一来,许多的水果也就成熟了,我们就缠着妈妈买,多有趣啊!
秋风一来,农民伯伯们就忙着丰收了,玉米高兴地咧开了自己的黄牙齿,豆荚高兴地笑破了肚皮,秋天是丰收的季节.
冬天的风一来,我们就忙着穿好衣服去堆雪人,打雪仗,玩着各种游戏,我们便觉得不会冷了.小青蛙们也准备过冬了,只有我们还在玩耍.
一年四季的风真好呀!我喜欢你,风!
这就是美妙的风的声音,你竖起耳朵仔细聆听,去感受大自然赐予我们的神奇礼物吧!
"沙沙沙,沙沙沙"这是春风的声音.她是一个文静的姑娘,脚步轻轻的,使人察觉不到她的到来.她吹红了桃花的脸,吹绿了柳树的长发.
"哗啦,哗啦"她的到来,不像春风那样静悄悄的,她给人带来丝丝凉意.她吹过田野,吹过果园,吹过树林,扫去了炎热的舒气,让人们感受秋风带来的凉爽.
"呼……呼……"这是冬天的北风,她使劲地吹着大地,将动物吹到洞穴冬眠."呼呼,雪花弟弟快出来玩吧!"于是,整个冬天大雪纷飞,她更激动了,奏出了一首首劲爆的摇滚乐.
这就是风的声音!多么奇妙!让我们用心去聆听吧!
