摘要：
中考语文考试备一篇什么样的作文可以套到很多题目里2006年中考作文试卷（70分,大而空泛:性格品质及影响、"享受痛苦"……（4）形象描绘.这样会大大影响整篇文章的整体质量,程度好一... 中考语文考试备一篇什么样的作文可以套到很多题目里
2006年中考作文试卷（70分,大而空泛:性格品质及影响、"享受痛苦"……（4）形象描绘.这样会大大影响整篇文章的整体质量,程度好一些的和程度差一些的学生所存在的问题各有不同,这类开头概括来说就是.卷面工整,缺少真情实感,但是还不够.把物像当作你所要表达的情感来写、物本身所具备的、自然:审题要准!"这是央视广告中的一句经典广告词.②设置悬念,赋事物以灵性.评分标准是这样的.要求.升格法.它不仅奠定了行文的基调,语言通顺.在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点、花草……无论是人;叙述事情要注意环节的衔接、生动.（2）借助物像表情达意.1,多借用通感.第二中考作文存在的问题及应对法由于有的老师有一部分人对过去两年的作文不够
熟悉,但得另附纸）,前人所谓正起,入题要快,以物像为线,文自情生:要突出主要人物）、力量,这第三层次的立意是最高远,e.这里要注意的问题就是,要有拓展.也就是说,抽象的情感的抒发,生活的丰富与美好、"妈妈的白发在诉说"……（5）反向求异,往往开门见山,伟大的爱吧,e;"舞台"是什么:没有"太阳".2.言行举止.一个不经意的眼神,复习任务繁重.③所选物像,也可以根据其中的一篇改头换面.如"近墨者未必黑"、"早谢的鲜花"……当然方法多多;卷面杂乱不得分,使之快速,都应做到以下两点,充实,考生尤其需要悉心打造.文面整洁干净,以深思、事业!很显然?它可以指展示才华的空间.②记事的.（1）题目体现话题,语言基本通顺,或者一下子拔到最高点.点题也是文字层面的小结概括,立意停留在原材料的主题上.常言说.②物像贯穿文章始终.3.点题.这类开头或以格言或以俗语,书写潦草得1—2分,情感为索,指导他们如何写人记事,才能使形象103起来:在考试时;卷面较乱,舞台就有多大"这一提示,丰富文章的内容,我们都会感悟到人性的善良,这是提升作文档次的一种极有效手段.这里着重从不同程度的学生存在的不同问题来讲讲如何使作文升格.一些学生被话题或者材料.第一什么样的作文能得高分作文要想得高分,书写美观得满分,结果）,结构完整,就采取下面的方法来处理.仅这一点就能使阅卷者为之瞩目.程度比较好的学生;而07年卷则有极少数人的选题不能与"心系"联系.结尾是留给阅卷者的最后一道"风景".标题醒目,包括卷面分5分）,条理基本清楚,我爱我的父母,结尾要再现:(59分以下)或内容空泛杂乱,再次点题?他所选的材料是话题所需要的,舞台就有多大.在这里.这样的文章一般得分在三类下甚至四类,往往会拓开思路,这样的作文很可能就是一类高分卷.标题亮丽.一段哪怕一句精彩的议论.二类学生.在06年中考作文中,但物像是具体的,抒发情感,但我们的同学正好忽略了这一点、反起,是整篇文章的一个亮点.如果说情节是人物性格发展的历史,这样更便于自己的情感的表达、设问起.文章的结尾或紧扣开头.（3）富有哲理.这里要注意的是,b、物抓住特征,都能有一点东西可写,字数合乎规定等等,竟然写成自己如何在舞台上表演节目的,"心有所系"为话题;从而具备积极进取的人生态度,或高谈阔论:作文必须有"光辉",总得有个"星星".醒目的标题?那就是缩小范围.（二）如何解决这些问题呢.原因就在于过度追求华丽优美的辞藻;没有"星星",一沙一石之细"（朱自清语）,化腐朽为神奇,他们只是千千万万无数父母中的一个,抑或亲友,就是要求他们写成记叙文,写一篇文章,而心中也许对他自己所写的东西就没有什么真情实感.局限于话题或者材料提示,吊足别人胃口,就从看过的名人故事中搬来一个名人的故事,甚至可以是一个别具风采的标点……借用别人的一段话来说就是;或确属抄袭之作,并对尚未谋面的文章产生较大的好感.（2）语言要生动;除了书写工整,或以诗文;第二层次为我的父母学习上对我要求严格.这样的两个题目正常情况下学生是可以写得不错的:或者拓宽;或给读者留下想象的空间等、愿望、崇高、提示等内容中的某些词句所局限.到时候无论什么样的话题或者材料作文都往准备好的作文靠近.2:第一层次为、"情深深.（4）揭示主题,c,不仅可以升华文章的主旨:我的父母是天下最伟大的父母,你说他不跑题也可以,第一,再大做文章.最后强调一点的是,写心系父母,致使写出来的东西.1.立意可以分为三个层次下面将本人多年来对中考作文的一些感受和思考介绍给大家,反差中求协调.无处把握;或重申观点,就得有闪光点.请以"心有所系"为话题?①情感是抽象的,能得到一个基本分,要么是虚构一个故事或者人、"坚强",可以是一个生动传神的细节描写,内容完整、比喻等修辞手法.1,也可以指人生取得的成就……请以"心"为话题;或思路十分混乱,结构布局完整,结合自己的认识和体验写一篇文章,文自生辉.如"杨柳依依风细细";记叙类的文章,那么优美的语言该是美丽的面庞.（3）字数在600字以上（格子写不下,可以从一下几个方面考虑.这种方法可增强文章的艺术魅力.这里着重强调两点,作文另加书写分5分.对游离于话题边缘,但是能够写得很出色的也很少.如何做到题目醒目呢,要有深度和力度、拟人等手法达到物人合一,c、翻起,但是事实并没有我们想象的那样简单,一直为我导航.如"流泪的红蜡烛",不得为了新;或高调抒情.3,首先声明个别地方是参阅了有关的资料,思路清晰,有的人通篇根据提示以"意志"、陪起?它既是一种人生理想(志向,而且不在少数,情景交融,他所表现的主题也是话题所需要的.导致要么重言叠语反复停留在一个层面上的无病呻吟.3,标点准确无误,题材比较集中,包括卷面分5分）人生在世.如有不当:a.以表现父母亲情为例.三类卷,那么怎样减轻学生的负担、险的突出而离题万里,一句话,d,可以得满分,而写这些亲人情爱内容的要想打动人心的触动他人心灵的主要靠的是真情实感,似是而非,就近两年中考作文存在的问题,整体的感觉平淡如水.他们一般能够掌握写作常识,"为赋新诗强说愁".个别句子表达句式多样灵活,可以是一个用得很有个性的词:事件的影响意义,似是而非;第三层次则为我的父母是这样无微不至的关爱我?（1）照应开头.3,文体不限.如,或者深化.但有些同学草草结尾,似是而非的作文该如何指导呢,让读者看了你的开头之后,一个细小的动作;或结构残缺不全.各人言行举止（注意、勇气……),或点明题旨.有少数同学所写的东西.详略得当.造成游离于话题之外,结构严谨.这类开头,所以写得真正很出色的作文寥寥无几,不一而论.各人的性格品质.以06作文题为例.叙述完整.先声夺人,可以是一个精炼出来的字、"信念"为题意.（一）所存在的问题大都是平时的通病,概括力要强.以上所言纯属个人观点.一般得分在二类中下或者三类上,经过,字体清晰规范.2、地名和学校,有访古探幽之效,不能只是表层意思（这一点下面还要重点强调）;陶行知忠诚教育?可以从以下几个方面考虑、提纲起,一定要给阅卷者"回眸一笑百媚生"的惊喜.这样的文章一般能得到二类上或一类下,令人读来倒胃,语言流畅,可以写在格子外、干净清晰外,可以起到画龙点睛的作用,书写分是怎样给的.（2）立意要有层次感,标题要一目了然,或说明动机;（4）结尾揭示话题（也就是说.如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话,主要表现在一下几个方面,单一表现"心系"的结果;立意肤浅;个别地方恰当引用.)二类卷.文面美化是考场作文获得高分的一张王牌、事,有剽窃之嫌,就会赢得阅卷老师的青睐.句段文采飞扬、比喻,立意也比较高远,要生动形象;没有"月亮",化呆板为鲜活.4,07年则以"心系祖国"之类为题材,不能简单的重复,探讨一下如何进行指导,场面的展示.事件,论说道理;07卷.,细节的描述,最深透的,结合自己的认识和体验;个别段落善用排比.情我们珍爱这份无私的,或以说故事.为什么会这样呢、事,造成思维短路、"父亲是一本读不完的书"……（2）寄情物像.总的来说,也许他们还没有用心体会.下面就存在的问题以及应对的方法简要的说说;（3）主58容时而表现话题:(60一74)内容具体:一事一人）,或设比.人物的性格品质、07中考作文,所抒之情一定要吻合,也是一种人生态度(毅力.杜甫"语不惊人死不休"更显见大诗人创作之严谨,使文章的含义深远,刻画人物要注意一举一动,我们老师的任务就是引导学生如何把立意引向深层.四类卷,深化文章的主题、信念……).卷面整洁:(90—100)内容充实.文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的,条理清楚,g.如果连"萤火虫"都没有,含糊而过.但是往往是高调议论,给人以启迪;多用连续的动词.仅举几例,所以我们先来回忆一下徐州市06.这样多数情况下被判为跑题,再次恭请各位赐教,那么细节就是人物的血肉?就学生群体来说、事,缺少具体的描写刻画,成为考场新作;描写景物要注意细微处的描画:一类卷.007年中考作文试卷（55分,增加了作文的神秘性,实则有意为之,生活上对我无微不至的关怀,给人以心灵的震撼.那么如何才能保证不跑题呢,以供参考,而且还能给人以心灵的感悟和启迪,或交代背景,叙述描写过程巧妙地融入抒情议论等表达方式、物还是情感.意味深长的结尾.升格法.5,只有简单的概括叙述.少部分学生游离于话题之外;要么干巴生涩,缺少必要的实实在在感人至深的触动心灵的内容.因为时间紧,空洞无物,仅供大家参考,没有提炼,然后给他们一个记叙文的写作格式,得到心灵的充实与愉悦,就想再往下看去:就是指导学生学会扣题,抒情要与自己所写之人,要么在原有材料的基础上扩充或者补写.保证他们字数够,缺少实实在在的触动读者心灵的感人实例以及细致精确的真情实感的表达.动人的细节,f,语言美感强的;第三层次是指由此推及整个社会的影响意义或者人生的感悟理解.只有抓住了"一言一动之微.分清轻重,寄寓深意,笔墨落不到实处.2、"志向":对这样的学生要求要简单实效一些.空洞广泛,夹叙夹议,把自己的内心的情感寄托于对物像的描写上,学生把抽象的"心"作为写作内容,色彩的搭配……6,但是通篇没有与话题挂上钩,构思有创意.（2）除诗歌戏剧外:（1）象征联想.升格法,标题是文章的眼睛:一人一事）,增强文章的深度,细致准确的描写,记述事件的过程,或者浮于文字表面;（2）开头点明话题:如何借助物像表情达意,形容词描述人物,篇段合乎格式,以及对物像的描述,雨濛濛"……（3）矛盾组合:范仲淹心忧天下.照应开头不是简单的重复,立意没有层次?整体卷面分1分,以供各位老师参考,好的作文有哪些要求,中间要出现,总得有个"月亮".(内容有新意.它可以是一个巧妙的构思.给人一种无病呻吟,所叙之事.但是没有特色.（1）词类挪用,富有感染力."心是什么.开头是展现给阅卷者的第一缕"阳光",而且也带给阅卷者一份好心情,随便了事,阐释,但是得不到满分或者一类高分;（2）成长感悟类.但无论何种开头.美化的文面,可以是一个内涵比较丰富的好句.一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的.内容干巴空洞,思路清晰,还要有一定的体.由于审题不透,不够具体:①写人的,g,书写认真但是没有体.（4）文中不得出现真实人名,造作抒情,有的同学看到对名人的提示,也就是说无论深浅,增强文章的美质.议论性的文章、精神,我爱我的父母.三类学生,减少学生的训练负担.4.大部分学生可以得3－4分,能够把自己的水平发挥出来.以07年作文为例,表现父母之爱的以及友情之类的加在一起占了6成以上,就可以起到一俊遮百丑的作用.如何才能做到这一点呢,准备不够充分,即使不能照搬,这是最为浅层次的;袁隆平献身科学,矫揉造作之感,较第一层次有深度,没有与"心"联系起来.人物相互关系（主要人物和次要人物）.如果学会如何与话题紧密结合,书写端正美观.这里说一下,在我生命的航程中:(75—89)内容比较充实,恭请各位斧正.要想让作文有闪光点.人物（切忌:第一层次是人.没有什么出彩的地方,设置疑团让读者费脑筋去猜测.用这种方法开头.选材很狭窄:（1）切忌运用单一的表达方式.要在扣紧题旨的前提下,你说他跑题也行.开头要凸现,总得有个"萤火虫",化抽象为形象.好的标题,语言华美而且自然流畅,无论你选择何种开头方法,f.4.以06年卷为例.其实咱们初中作文可以归纳分为三类题材.第二层次是指事物本身的影响或人物具备的品质,升格的方法也不同?解决法.该文章转自[语文123资源网],对某句话进行诠释,而要综合运用多种表达方式.精彩的开头.5:①好的开头开头,简洁,以话题为行文的线索.人物.所以我们老师要让学生对每一类作文准备1－2篇拿手的.开头的方法很多,如有不到之处.如"会飞的眼泪",很多同学看到"心有多大;第二,情有所牵,以不变应万变;林秀贞情暖人间……心系祖国:（1）对人:（1）题目自拟,d,好差:（1）亲情友爱类:a,结构基本完整,层层深入;或语言极不通顺.今天着重讲两个方面的问题,有效的准备考场作文呢,看似信手拈来?如果学生拿不准是否扣题,增强文章的表现力,要有层次.1.前后过程（起因,或者毫无根据的空穴来风,那作文就只能在"基础等级"里徘徊了.哪些事（切忌.点题,b:（3）社会问题类,得3—4分,首尾呼应.闪光点的表现是多种多样的,言由心发,总会心有所系,临近中考.如"阳光女孩幽怨的歌",叙述的内容和表现的主题）."心有多大、奇、比喻起,首先得与文题相符、引古语起等.化抽象为具体.（2）引语入题,一颦一笑的细微之处,这样的话题作文学生写跑题的很少,语言准确流畅
初中作文题目大全
听雨
推荐1~2篇 什么题目都套的上的作文 700字左右
一、 开放习作内容.
1、学会写生活作文.生活是写作的源泉.我们可以把镜头瞄准光明,人间自有真情在,有的人助人为乐,有的人无私奉献,有的人自强不息……拿起手中的笔去讴歌他们的"闪光点";我们也可以直视社会阴暗面:生活不会尽善尽美,难免良莠间杂,有以权谋利的;有贪149受贿的;有爱占小便宜的;有重男轻女的……拿起我们手中的笔去谴责这些丑恶现象,以警示世人.像这样的一些貌似寻常的"凡人小事"生活中并不少见,而文章的闪光点恰恰涵盖在这些"凡人小事"之中.当然,这些小事要能反映纷繁复杂生活中的新人新事,还能反映富有时代特征的思想与风貌.有一次,我布置了作文题《朋友》,大多数同学写同桌、小邻居等,但有一位同学别出心裁,走出"雷同区",写了他的大朋友——父亲.文章用饱蘸激情的笔触,谱写了一首荡气回肠的亲情曲.
在习作内容上,我觉得不妨指导学生从下面几点考虑:其一,要从与众不同的"特殊的角度"上选材.例如《我哭了》,大多数同学单纯从"犯错误受责备"角度去思考,但能否逆向思维,从"感动、自豪、幸福"这个角度来选材,为倍受集体的温暖关爱而哭,为中国足球队冲出亚洲而哭,为我国赢得2008年奥运会举办权而哭……其二,要从"特殊的感受"上选材.由于每个人的认识水平有差异,对待同一事物,感受截然不同.因此,要从特殊的感受去选材,这也是开放内容、选材创新的一条行之有效的经验.如有一位同学写《我很烦恼》,写了经常有人请在电讯局工作的爸爸帮助安装"便宜"电话,他感到爸爸的做法不对.有一次,他壮着胆子跟爸爸说了这事.没想到,爸爸以"小孩子家懂什么"为由拒绝和他交谈.因此,他很烦恼.这种感触唯这位同学独有.其三,要从"特殊的经历"上选材.由于各个同学的经历有别,所见所闻也存在着差异.因此,选材时要把自己特殊经历或"独家新闻"写出来.如有一位同学写《我敬佩的一个人》,就从特殊的经历去考虑.他的邻居长期身体不好,又从工厂下了岗,但他自强不息,积极参加各种技术培训,终于找到了属于自己的人生座标,走上了再就业之路.
2．尝试写儿童诗、童话、寓言.适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等,这很符合儿童的口味.不论是写"真实的生活",还是写"生活的真实",只要是真正反映少儿对生活的体验、感受,表现童真、童趣就行.
3．加强交际应用的作文训练.特级教师于永正在这方面率先垂范,给了我们有益的启示.我在教学中,也尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明;为自己的科技小作品写解说词;为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词;为"西新桥小学"设计一句创省实小口号;给班级创作歌词、班训;为班里开展文艺活动撰写小品、相声、短剧.此外,还让学生写寻物启事、招领启事、招聘启事、竞选报告、广播稿、主持词、建议书、介绍信等.
4．重视学生写想像作文.对194而言,写实作文往往要比想象作文容易些,学生却恰恰相反,他们的想象力非常丰富.鲁迅先生说:"孩子是可以敬服的,他们常常想到月球上的境界,想到地下面的情景,想到花卉的用处,想到昆虫的语言.他想飞到天空,他想潜入蚁穴……"学生对万事万物充满好奇的幻想,喜欢天马行空地想象,这正是他们的天性.想像作文能培养学生的创新思维,小学生也特别喜爱写这类文章.前些天,我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题,73％的学生命的是想像作文题,如《二十年后的我》、《2008年的奥运会》、《假如我是布什总统》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》……
此外,还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动,让学生写一点见闻,谈一些看法,叙一段情绪,记一次活动,真正开放学生的习作内容.
5、初探多媒体网络作文.随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临,它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵.多媒体网络作文的形式上可以灵活多变,教学中我把网络作文分为以下几种:
（1）主题作文.就是针对某一主题进行网络创作.例如,学生曾经写过的"关于海"的主题作文,学生根据"海"这一事物从网络中找到各种各样海的资料,在网络上进行讨论后展开写作.有的写看大海,有的写海的童话,有的写海底世界,有的写关于海洋环保的论文.
（2）无主题作文.这里所说的无主题,主要指教师并不给学生定主题,学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作,老师不做任何限制,是一种休闲式的写作.例如,一位学生在一次课间,从网上下载了一幅图片,整个图片是蓝色的背景,地面上是一层厚厚的白雪,雪地里有一辆落满白雪的自行车.他就此展开想象,写了这辆自行车如何为爸爸提供方便,想到爸爸工作如何辛苦,又想到爸爸是如何爱他,想到这些,他就想把这辆自行车搬回家去,怕冻坏了爸爸不能上班.可见,一幅富有感179彩的图片,也能激起学生创作的灵感.
另外,网络作文之所以在前边加上"多媒体"是因为作文的创作并不一定只局限于文字,学生可能通过欣赏一段优美的音乐,记录下自己的感受,继而写成一篇散文,或者可能是通过观察一幅乃至多幅精美的图片或动画,了解一个现象,更有可能是进入虚拟社区,通过动手203作了解企业生产、销售的过程,从而为企业起草一份可行性营销计划书等等.可以说,多媒体网络作文关注社会,注重实用.
二、开放思维方式.
语文教学的终极目标是对"人"的塑造和完善,这必须使学生敞开自己的心灵,成为有灵性、有鲜明个性的人.在教学中,学生敢于质疑、坚持己见、敢说敢想、标新立异……这些都是学生灵性的具体表现.开放思维方式,让内涵的多层次性,内容的丰富性,引发学生的爱好和兴趣,拓展学生的思维想象空间,促使学生创新思维的多向性发散,培养学生回旋喷涌的思辨力和创造力.
有这么一个案例:老师让学生写一篇以《小草》为题的作文.在写作中,学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神,这当然好.但有一个学生却是批判小草,认为小草软弱,没有骨气,风吹两边倒.结果,老师判这位学生的作文不符合要求,理由是离题.我认为,这篇作文应给高分,因为他的思维与众不同,有独创性.
长期以来,我们的教学追求的是答案的唯一性,思维的同一性,扼杀了学生的个性发挥与思维发展.社会的进步,需要具有不同思维方式的人才.我们的作文教学,为什么不开放些,允许有不同思维方式存在呢?
1、培养学生的逆向思维.
我对思维有独创性的学生特别欣赏.一次写作文,《我的妈妈》,学生大都是歌颂妈妈,而有一个学生却通过两件事写出了妈妈的自私、小气.对这篇文章,我大加赞赏.因为他能认识到妈妈的不足,写的角度与别人不同.
2、保护学生的求异思维.
在教学中,我们要鼓励学生以不同的思维
方式表述见解,训练学生的求异思维.如写"雪",既可写它的纯洁,也可写它的虚伪.因为它掩盖了一切肮脏的东西.写一件事,既可从这个角度写,也可从另外的角度去表现.千万不要追求千篇一律,要真正让学生"我手写26,我笔表我心".
3、激活学生的多向思维.可以从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察,从而写出别出心裁的文章;也可以把思维从自己思考的领域推向别的领域,再从别的领域得到有益的启示,获得信息再反馈回来解决本领域的问题.例如面对《夜》这个题目
,可引导学生想到五光十色的霓虹灯,昼伏夜出的动物,加班加点的工人、撬门入室的小偷,街道巡逻的警察等等.
三、开放表达形式.
只要稍稍翻一翻书店成灾的什么《作文指导大全》、《名师教你写作文》、《同步作文指导》、《作文成功秘诀》,你就会发现一个惊人的相似之处:吓人!这些书的内容无不是些"怎样开头"、"怎样过渡"、"如何照应";或是"审题五法"、"立意六招"、"选材七条"、"布局八要".过多的条条框框、规矩法则把刚开始习作训练的学生吓住了.
我们提倡小学生写"放胆文".所谓"放胆文",就是让学生放开胆量去写作文,事情是怎么样就怎么写,怎么想的就怎么表现,不拘形式,自由地把自己的见闻和想像表达出来.试想,一个刚学走路的孩子,你给他讲走路的技巧行吗?只有让学生在写作实践中不断训练、把文章写得文通字顺了,才有可能谈及技巧.也许有人会问,这是否太放纵了?其实不然,
这是一种"以退为进"的策略.只有给学生充分自由,让其真正自由自在地在作文天地里驰骋,他们心中才会有说不出的快感,从而产生欲望,对作文萌生兴趣.兴趣是最好的老师,有了兴趣,就会有强大的内驱力,当他们不再满足低层次表达练习时,这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐.而此时,老师再施以理性指导点拨,就成了一种有效的催化剂,事半而功倍.
现在的作文教学过多地强调作文的程式与字数,一写作文就严肃起来,"审题－立意－选材－剪材－列提纲－起草",还不成文地规定字数:四年级不少于 400字,五年级不少于500字,六年级不少于600字.于是,学生写作文时就挖空心思写"大事",越写越枯竭,越写越没灵性.其实,随感而发,随情而抒,不管章法,不论首尾,"喜笑怒骂皆成文章"不好吗?至于字数,有话则长,无话则短.看看少儿习作期刊,有多少儿童的优秀习作是长篇大论的?
四、开放习作时空.
作文是一种兼容性很强的综合性训练,是开放的教学体系.如果局限于每周的两节作文
课,拘泥于学校、教室里进行作文训练,是远远不够的.作文训练的时间和空间应该是开放的,时时、处处都可以让学生进行作文训练.
1、校内外结合.就训练的空间而言,除了要在校内让学生进行习作训练外,尤其要重视让学生走出校外,亲身去观察、感受、思考生活,继而自由表达.我们可以组织学生参观工厂、社区;安排学生参加力所能及的公益劳动,做适量的家务事;开展"手拉手"互助互访活动;游览名胜古迹……这样就拓展了学生习作的空间.
2、课内外统一.作文教学要由课内延伸到课外.比如写"家乡的变迁",就要求学生课后去调查访问;写"环境保护"方面的作文,就要求学生查找资料.我们更提倡学生坚持写日记.日记要围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现,可以描写一个小物品,刻画一个人的外貌,叙述一次见闻,烘托一处场面等,只要积少成多,作文水平就能逐步提高.
3、学科间互动.大语文观告诉我们:处处是语文,时时是语文,事事是语文.我们要重视学科间的互动,把作文教学渗透到各学科之中.一节精彩的自然实验课,一次激烈的拔河比赛,一堂难忘的手工劳动课,一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏,无不是作文的好题材.语文老师要善于与各科老师协调,让学生在学习各科知识的同时,得到作文的训练.
五、开放评改途径.
作文的批阅、讲评,以前是老师的专利,这对培养学生的作文能力不利.叶圣陶先生说:"'改'的优先权应该属于作者本人."所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力.现在老师已注意了让学生尝试修改自己的作文,但是力度还不够,还要进一步开放作文评改的途径,让学生真正参与评改.
1、师评生改.作文后,老师对本次作文总的情况进行评价,然后提出要重点注意的地方让学生自己修改.学生根据要求和修改作文的方法,认真地对自己的习作进行修改.
2、小组评改.以学习小组为单位,组长负责组织学生评改作文.先由小作者朗读自己的习作,其他同学听;听后再由组长组织组员对小作者的文章进行修改、评判.
3、学生讲评.让学生来讲评作文,方式可以是学生上讲台,推荐自己认为优秀的作文（包括推荐自己的）,先朗读这篇优秀习作,再谈习作的成功之处,也可谈要改进的地方.
4、结对互改.俗话说,旁观者清,修改习作也是这样.除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外,还可让学生结对互改互批.老师把修改权还给了学生,学生很有新鲜感,他们怀着好奇心,以主人翁的态度当"小老师",因此,审视同班同龄人的作文来,格外认真投入.这样,既训练了批改作文的能力,又体验了批改作文的艰辛,还培养了认真负责的精神.
5、一文多改.任何能力的形成,决不是一朝一夕能奏效的."文章不厌百回改",我要求学生一文要多次修改,反复进行"深加工".学生随着知识的拓宽,认识的提高,对自己的习作也会产生不满足感,会不断给自己的习作修改、雕琢、润色.
6．旧作新改.学生升上六年级后,要求他们以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文.学生在看自己旧作时,惊喜地发现自己的作文素质提高了.这时,学生已有了一定的积累和修改能力,所以改起旧作来得心应手.
评改要注意尊重习作的原意,要以激励为主.通过长期的努力,逐步实现学生"自能作文,不待老师改".
作文是开放性的教学体系.在教学中,我们不能再进行封闭式教学.只有开放,作文教改才有出路.
找一个什么题目都能套的作文开头和结尾.
开头
时光像是一本古老的书,翻开泛黄的记忆页面.
结尾
合上这本封锁着记忆的书,它永远留在我记忆的那一页.
