摘要：
四年级语文下册第四单元作文ppt哭泣的孩子这一天,上海火车南站人头攒动,人们提着篮子,扛着包袱,身体强壮者搀着老人,牵着小孩,人们都焦急地盼着火车快点到站,把他们带到远离战争的地方... 四年级语文下册第四单元作文ppt
哭泣的孩子
这一天,上海火车南站人头攒动,人们提着篮子,扛着包袱,身体强壮者搀着老人,牵着小孩,人们都焦急地盼着火车快点到站,把他们带到远离战争的地方.
突然,警报声凄厉地响起,刺耳的声音在车站上空盘旋.紧接着,人们听见了飞机巨大的轰鸣声:呀!不好啦!鬼子的飞机正向火车站的方向扑来!
"鬼子的飞机来了,大家快躲呀!"
"快,快,快躲起来!"
人们惊慌失措地奔跑着,可是谁也不知道该往哪里躲.炸弹掉落的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起.惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散.
一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下,人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸声混合在一起,往日喧闹的火车站,如今成了人间地狱.
一对夫妻死死地抓住自己儿子的手,他们东奔西跑,无处藏身.随着一声震耳欲聋的爆炸,孩子的妈妈倒下了,她松开了孩子的手,用最后的声音喊道:"带好孩子."
父亲扔下手中所有的家什,抱起孩子,在浓烟和尘埃中拼命地跑,要找一个让孩子安全藏身的地方.
终于他们跑到了铁道旁月台下,他一把把孩子塞进了月台下的空隙处.一声巨响,站台塌了,孩子的父亲不见了.
不知过了多久,爆炸声停息了,偶尔有建筑物倒塌的声音.月台下的孩子从空隙中爬了出来.他一边哭,一边喊着:"爸爸——妈妈——"他的哭声是多么无助,那么悲惨.周围没有人应答,死一般的沉寂,世界仿佛停止了呼吸.他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物,爬到了铁道边.没有爸爸,也没有妈妈,周围没有一个人.他的手上、身上、脸上全是血,仿佛在屠宰场里摔了跤.
不知道哪是伤口流的血,哪是死亡者的血.他不明白世界为什么会变成这样,为什么有人要将他们从自己的家里赶出去,为什么他的爸爸妈妈就这样不见了,为什么,为什么?
照片背后的故事
"轰——轰——"日本鬼子的飞机投下了一颗又一颗炸弹.防空警报拉长了声音,"呜——呜"地响了起来.顿时,房屋倒塌下来,高高的钢架也被炸得断了半截,地上一片凌乱,到处是砖头、泥块、木块……车站里的几百个人一下子被惊呆了,人人脸上都流露出惊恐的神色.有的人还没有来得及反应,就被落在身边的炸弹炸飞了.哭喊声、求救声、脚步声响做一团,越来越多的人倒下了,到处是血肉模糊的人,还有被扔下的行李、跑丢了的鞋……
这是1937年8月28日,上海火车南站的一幕.
山娃子不知道什么时候被挤到了铁轨边,他浑身是血,觉得很疼,但不知道到底伤在哪里了.他擦了擦眼睛,想看到自己的爸爸、妈妈,他们一家人本来今天是要坐火车去无锡乡下爷爷家躲几天的,没想到……
过了好久,周围安静了下来,只剩下他一个人.他坐了下来,眼泪刷刷地流,哭声撕心裂肺……
时光不断流逝,轰炸后人们从悲痛中走出来,逃难的人渐渐汇194流,都想远离这战火,这灾难……
这时,一个好心人走过来,发现了这无助的孤儿,他带走了山娃子,一起走向后方.山娃子从此开始了新的生活,他永远忘不了这一天.
谁有教小学生作文的教案或者课件啊,麻烦发一下给我,谢谢
《 童年趣事》作文讲评课教学设计
授课者:李金云
讲评目标:
1． 在互相赏识和交流评改中,学会怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣.
2． 能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作,体验评改成功的快乐.
讲评重点 :
怎样才能把 事情 的 经过 写清楚、写具体, 体现出童年的快乐 .
教学过程 :
一． 展示台.
1．评价题目.
同学们,上星期大家打开了记忆的闸门,尽情回忆了童年生活中的趣事,并把趣事写了下来.李老师 读了你们的作文,感受到了你们童年的快乐和美好, 把 我 又带回童年转了一圈 .
想不想知道大家都写了什么有趣的事啊 ?出示优秀题目:
《种青蛙》、《卖豆腐》、《童年的生活》、《钓鱼之乐》、《我给舅舅当老师》、 《羽毛球 炒蛋 杰作》、《第一次 炒菜》……
2．同学们觉得这些题目起得怎么样?
请作者读作文题目.（ 这些小作者在哪里 ? 请你自豪地把自己的题目读出来 .让我们全班同学一起鼓励他们.）
3．师评价:看来一个好题目就能吸引读者,起到画龙点睛的作用.
3. 看了这些题目,你最想读哪篇文章?为什么?
4、 展示优秀习作,欣赏评议.
（1）出示题目.
A 我们一起来听听吴露露同学写的一首小诗——《童年的生活》（师有感情地朗读）
B 边听边想诗中写了什么?你期待着什么?
（2）交流收获.
听了这首诗,你找到自己期待的答案了吗?
师:是的,吴露露同学选择了一个有趣的体裁——诗歌,突出童年的趣味.在此,老师对她大胆的尝试表示赞赏.
（3）欣赏诗歌.
再一次默读诗歌,找一找自己最欣赏的内容,给诗歌写写评注.
师出示诗歌:
《童年的生活》
怎么写小学语文写作设计教案
水》的作文讲评课教学设计及反思
《水》的作文讲评课教学设计及反思
一、教材分析
这篇作文来自北师大版小学语文第九册第六主题单元《水》的综合实践活动的延伸,它通过"赞美水" "亲近水""了解水""珍惜水"进行开展活动,以《水》为话题,写一篇文章.它可以说是过去与未来,现实与幻想,问题与思考等均可涉及.可以讲故事,可以抒发情怀,可以发表议论,可以客观说明,可以展开联想,发挥想象……
从整个作文教学流程来看,作文讲评课应是作文的二次指导课,因为有了学生初次的习作为凭借,二次指导就显得更具有针对性.针对什么呢?我认为,应该是针对学生初次习作时难免会出现内容不够具体,又不懂得如何修改自己的作文的常见病给予指导.这也就是成为我这节作文讲评课的教学重点所在.
二、教学理念:
现代课堂教学是师生互动,积极交往,共同发展的过程,同时又是不断开放与生成的过程.教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价,不断积累习作的情感,提高习作能力.应师作文是第六主题单元《水》中
三、教学目标:
1、通过本次习作,进一步促进学生对"水"这一主题的深入了解,使学生更加热爱水资源,形成自觉保护水资源的意识,养成节约用水的良好行为习惯.
2、通过作文讲评,使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流,以此进一步激发学生的习作兴趣,让学生在互动中修改作文,分享经验,进一步拓展思路,习得修改方法,写得更具体更通顺,从而培养学生勇于交流,乐于欣赏,善于发现,精于提问,勤于修改的良好习作态度和敢想象,说真话,吐真情的习作习惯.
四、教学过程:
（一） 谈话导入
水是大自然赐予我们最珍贵的礼物.同学们已经通过"赞美水""亲近水""了解水""珍惜水"这几项综合实践活动对水已有深入了解,并通过笔写出你们和水有关的故事,对水的感情,对水的认识和了解,寄托着许多希望与忧患,呼吁人们共同来珍惜水资源.
今天我们将针对这次同学们的习作进行讲评,瞧,我为大家推出四大版块:榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策.
（二） 榜上有名
1、 屏幕显示写作比较好的同学名单.顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写?
2、 师:自然有些同学榜上无名,有些失落,不要紧,下次评讲作文可能你的名字就排在第一位,让我们以掌声祝贺这些同学.
（三） 佳作欣赏
1、 出示佳作《地球上最后一滴水》,请一名同学朗读.
2、 鼓励学生读后大胆发表自己的看法."同学们,你们最欣赏哪一部分?为什么?
3、 适时板书:注意观察、展开想象
（四） 片断欣赏
师:现在我们进行片断欣赏,有些同学可能整体不是很好,但是有一些地方写得相当出色.
展示片断,在音乐声中朗读,读完谈感受.板书:真情实感、遣词造句
（五） 出谋划策
师:有人曾请教叶圣陶先生"怎样修改作文?",叶老说:"再念、再念、再念."希望每一个同学们记住这一句话"好文章是改出来的."曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著.贾岛《推敲》的故事,王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈.做为我们,更应该向这些先人学习这种严谨的态度,才能写出真正的好文章.
1、 选择一篇较有代表性的习作进行修改.每人一份,边读边修改.
2、 以小组为代表进行修改,填写《作文点评表格》
3、 全班交流反馈.
（六） 布置作业
1、认真修改自己的作文,也可以请别人帮助修改.
2、认真誊写在作文本上,打印并上传到班级博客.
五、教学反思
作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导.学生是习作讲评的主人.为了发挥学生的主体,增强训练意识,我选择了以下教学方法.
1、 佳作展示,激发兴趣——乐评
大教育家孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."激发学生的兴趣,是作文教学的良好开端.为了刺激学生的表达欲望,调动学生参与的积极性,推出四大版块"榜上有名""佳作亮相""片断欣赏""出谋划策".在"片断欣赏"让学生有感情地朗读同学的好词佳句,并配上柔和的音乐,创造一种轻松愉悦的氛围,也使学生获得成功体验,为习作的讲评创设良好情境.
2、 精选点评,范评引路——会评
最有价值的知识是方法.为了解决这堂课的重点,让学生掌握如何修改作文的方法,我先选择一篇优秀习作,让学生欣赏、剖析,并指点写作秘诀.这使得学生在接下来的讲评、修改中有个范本.接着我采用知识迁移的的方法,让学生评析"病"例.有了之前的佳作范评,学生对"病"文的剖析就能胸有成竹.通过剖析典型作文,使学生知道什么样的作文是佳作,懂得"佳"在何处,"病"文"病"在哪里,更认识到平时要注意观察,展开联想,真情实感,遣词造句才能使作文表达更生动具体.这对学生自我评价习作有很大启发,对学生准确评价自己的习作,恰当修改自己的作文有很强的指导意义.
3、 合作评改,培养能力——会改
只评不改的作文讲评课是"纸上谈兵"的空洞说教,只有让学生动手修改习作,学生才会有深切的体会,真正的领悟.叶圣陶先生说,"教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定."于是我给学生创设空间,通过小组合作和集体改文实践,学生在合作评改中互动交流,互相补充,循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力,达到举一反三、触类旁通的目的,进而使学生能创造性地独立修改自己的作文.
小学五年级作文教学[案例]
设计思路:
小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础.对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高.不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心.还应学会运用一定的写作技巧使文章增色.结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题.设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点.
教学步骤:
片段1:
师:（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较.并说一说两个句子有什么不同?）
句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱"好好学习";母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……
句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说"好好学习",除了上班,还要做家务.妈妈真累啊,我爱我的妈妈!
生1:排比句更顺口,更流利.
生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱.而且用了排比句感情更强烈.
生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完.而陈述句是平铺直叙,感情一般.
师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?（出示课题）
（评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处.）
片段2:
师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?（大屏幕展示句子）
希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;
希望是……
希望是……
希望是……
生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧!
（评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,再加上拟人的修辞手法.学生想象的翅膀被打开了,相应的精妙的句子应运而生.无不另人为他们质朴的童心拍手叫好,学生把自己所说的排比句写在作文本上,读着这和儿歌一样朗朗上口的句子,特别有兴趣）
片段3:
出示多个课文中的排比句,让学生找出排比句的普遍特点.学生归纳出:
1、 几个句子句式相同;
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成.
片段4:
师:请补充下列句子,并说说这个排比句还有什么独特之处?
句子:难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?
难道友谊?
难道友谊?
难道友谊?
生1:难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?
生2:难道友谊不是你劳累时
的一杯清茶吗?
生3:难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?
生4:难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗?
……
生:这个排比句他的每个句子都是一个反问句.
师:观察得真仔细啊!我们都知道,反问是一种修辞手法,那谁还能说一说,在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?
生:比喻,拟人,设问等等.
师:那你能上面这个"排比句+反问句"的句子改成"排比句+设问句"的句子呢?
学生经过思考讨论之后回答:
生:友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……
（评论:此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察,让学生明白了排比句只是一个架子,在这个框架内可以填充各种各样的内容.学生在补充句子的同时,通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉,找到积极发言的快乐.同时也找到了拿捏文字的乐趣.）
片段5:
师:有这么一个真实的故事,发生在一个旅游观光区,一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景.突然缆车绳索断裂,三个人随即掉入水潭,说时迟,那时快,爸爸用双手将女儿举过头顶,努力举112面.女儿才没被水淹没,而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）:事后,小女孩时时陷入深深地痛苦之中,这痛苦中有思念,有愧疚,有伤心.如果,此刻你就在小女孩的身边,你会怎样安慰这个小女孩呢?请用上排比句.
学生思考并书写.
生1:爸爸离开你了吗?没有.你就是他生命的延续;妈妈离开你了吗?没有.她在天堂看着你要好好活下去;老师离开你了吗?没有.他（她）希望你振作起来,好好学习;同学离开你了吗?没有.他们都在盼着你回家.
生2:别再难过了!昨天已经过去,今天又是新的一天;别再难过!
噩梦已经消失,世界依然美好;别再难过!爸妈没有离开,他们只是去远行……
（评论:写作本就是为生活的感悟而写.它不应该被命令所挟持,被烦闷所压迫,被平淡所充斥.弄清这个目的,再经由老师精心安排的场景再现,先带动学生情感.此时,我看到了学生眼中有闪亮的泪花.再鼓励学生用排比句安慰别人,情已至,话已满.在此情形下写出的排比句就会少了干涩,多了感情.少了幼稚,多了成熟.水到渠成!另外也让学生明白"人情练达即文章"的道理.）
教学反思:
一、 课程资源何其多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时可以遵循以下原则:需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则.这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上.一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源.
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式.适当地给学生增加一定的片段练习.在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词.形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚.
三、 现代教育更充满人性美.重视了学生的能动性,积极性和创造性.教育中如果没有了"人",就是毁灭的教育.本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景.
四、 因时间关系,本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力.还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源,增加练习机会,以加深学生对排比句的印象.巩固学生运用排比句的能力
实际重点突出
——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析
柳江县百朋中心校 韦先初
〔教例〕
习作内容:参加一次游览活动,把游览的过程和看到的景物写清楚.
教学目标:
1．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;
2．培养学生的观察表达能力,有条理地记述一次游览活动,并能具体形象地描绘景物的静态和动态美.
课前准备:要求细心观察周围的景物做好观察记录.
教学时间:一课时.
教学步骤:
一、教师课前谈话,激发情趣.
同学们,上周星期五下午,我们怀着愉快的心情,到我们县著名的酒壶山春游.大家脚踏巍巍酒壶山之巅,饱览了那壮丽的山光水色.今天,我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来,让读者看后,能和我们共享春游水壶山的欢乐.
二、命题立意,理清线索.
1．写作文要有题目,今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?（在学生讨论的基础上,老师择一板书:《春游酒壶山》）
2．写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢?（在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山.）
3．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《春游酒壶山》这篇作文时,哪个字可以作贯穿全文的线索呢?（根据学生讨论,老师在"游"字下打着重号）现在请同学们回顾一下,我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?（随着学生的讨论,老师板书:游览线:铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶.）
三、围绕中心,讨论选材.
1．教师谈话,提出选材中的问题和要求.我们写过不少参观游览记一类的作文,有些同学总是从早晨起床,刷牙漱口洗脸开始,到游览结束,晚上睡觉为止,不分大小巨细,主次轻重,点滴不漏,照写不误,结果写出的文章像一笔流水帐.这次作文,我们一定要紧紧围绕中心选择材料.下面就来具体讨论一下,这次春游中,我们看到的哪些景物最能表现文章的中心.
2．按照游览顺序,具体讨论看到的景物,根据学生讨论,老师简要板书:铁路边:奔驰的列车,望不到边的田野.河岸:清澈透明的河水,雄伟的大桥.山脚:如画的田野,鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼.山腰:盛开的鲜花,具有象征意义的石像——"酒壶".山顶:绿树覆盖岩洞,山下成群结队牛马,如带的小溪流,一排排新建的楼房.
四、突出重点,研究"静""动".
1．教师谈话,指出训练重点.这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外,重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来,使文章更加生动,更加能感动读者.
2．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组"读写例话"中关于静态和动态
描写的知识.随着复习讨论,教师板书:静态——形状、大孝位置、颜色等.动态——活动、变化等.
3．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态,哪些属动态,应该如何进行描绘.
五、编拟提纲,开始习作.
1．文章开头应交待些什么?（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）
2．文章重点部分可以分几层写?（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写,但也要分主次）
3．文章可以怎样结尾?（自然结尾,抒情结尾,议论结尾等）
4．学生编写提纲起草作文,教师巡回个别辅导.
〔评析〕
我感到本教案有如下四个特点:
第一,教学思路清晰.
教案设计者根据儿童的认识规律,从"启发谈话"时就注意把游览的最主要观察点"脚踏巍巍酒壶山之巅"作了概要提示.在命题阶段,更留心"理清线索",板书出示"游览路线:铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶".到"围绕中心,讨论选材"时,则按照游览顺序,组织学生具体讨论看到的景物.在讨论过程中,教师同时根据学生的议论内容,对"铁路、河岸、山脚、山腰、山顶"各处的景物作简要的板书.这样,由于教师的教路明晰,学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索,并使朦胧的印象变得具体化.
第二,教学重点突出.
目前,仍有不少教师对学生作文的指导,多流于一般化.往往是写出题目,指出先写啥,再写啥,可以分几段,有些再板书几个重点词语,就让学生动笔.因而学生写出的作文往往是平铺直叙,淡而无味.而本教案设计者结合基础训练要求,从本次作文目的出发,明确提出把"具体形象地描写出景物的静态和动态美"作为教学重点.在指导中围绕这一重点,先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法,重温"读写例话"中关于静态和动态描写的知识,板书出"静态——形态、大孝位置、颜色;动态——活动、变化".随后结合此次作文,集中讨论所看到的具体形象,说明哪些属于静态,哪些属于动态,应该如何描绘.这样"读写结合"的指导,学生的作文容易做到叙事具体,重点突出.
第三,紧密联系实际.
这是本教案的另一特点.首先是联系学生的生活实际.这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的.由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论,所写的内容都是学生亲眼所见,所以提起笔来就会旧景重视,叙之不荆其次是联系学生的作文实际.教案密切联系学生写"游览活动"文体时的通病,即以往写这类文章"总是从早晨起床,刷牙漱口洗脸开始,到游览结束,晚上睡觉为止,不分大小巨细,主次轻重,点滴不漏,照写不误".让学生明白这类游水账式的写法,是作文的一大弊病.由于学生对此大都有切身体会的,经教师这么一点,这次作文就不会再重现老毛病了.
第四,指导程序科学.
这篇教案较科学地安排了"写前指导"的几个步骤.从教案上看,教师很重视帮助学生审题,并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法,可以达到促使学生开阔活跃思路,提高思维能力之效.启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组"读写例话"的有关知识时,可使学生写作有所依傍,能够正确地选材、组材,更好地突出中心.指导学生列写作提纲,不仅促使学生写作时做到条理清楚,主次分明,详细得当,又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯.教师在指导过程中均重视调动学生的积极性,既要求看和想,又要求说和写,使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手,这样的教学设计,符合面向全体学生的原则.
我可以帮助你,你先设置我最佳答案后,我百度Hii教你.
小学作文教案设计
[小学作文教案设计]小学作文教案设计小学三年级作文教案:假如我会变
教学目标
知识与技能:
1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维,小学作文教案设计.
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作.
过程与方法:
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路.
情感态度价值观:
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿.
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答.
2、师:我的心愿可多了.我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底";我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿.
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了.大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,教师引导学生口头作文.
1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?
2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?
教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等.引导学生关注环境、食品卫生、穷人e799bee5baa6e4b893e5b19e、自然灾害等等.
3、想想:我变成了以后,干了什么事情.
请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听,作文指导《小学作文教案设计》.听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评:学生思维的广度及深度.
4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了.
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋.拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目.
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下.
板书:(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维.
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣.CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目.
2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:
习作自评要求
自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象.语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富.
师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边.
3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作.这节课,我们继续用这种方法来评改作文.评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示课件:
(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特.通顺的句子、段落,尽量不要改.
(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句.
(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩.并将评价成绩写在题目的右边.评出组内有特色的文章或段落.
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作.如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们.刚才每个小组都拿到了这张"今日之星"的奖项单.其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学.
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改.
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子.那神笔星呢?一定是书写最棒的同学.我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家.
4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来.(师相机引导学生评价并修改.)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧.
2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿.回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改.
板书:
自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象.语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富. 〔小学作文教案设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
小学四年级作文教案
[小学四年级作文教案]小学四年级作文教案小学四年级作文教案推荐文章
小学四年级作文教案:百分网为你整理以下若干篇与"小学四年级作文教案"相关的精品文章,如果你觉得小学四年级作文教案一文不错,请及时加入你的收藏夹方便下次访问四年级作文胜似亲人推荐文章
四年级作文胜似亲人:百分网为你整理以下若干篇与"四年级作文胜似亲人"相关的精品文章,如果你觉得四年级作文胜似亲人一文不错,请及时加入你的收藏夹方便下次访问四年级下册作文教案
关于什么的作文关于小学的作文关于校园的作文关于想象的作文写什么的作文关于...四年级下册作文教案要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境,将儿童引到...小学生五年级作文大全推荐文章
小学生五年级作文大全:百分网为你整理以下若干篇与"小学生五年级作文大全"相关的精品文章,如果你觉得小学生五年级作文大全一文不错,请及时加入你的收藏夹方便下次...小学作文写人辅导
小学作文写人辅导:小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的:1、让学生通过具体的情境来学习知"小学作文写人辅导"百分网-每日归档-2011-11-18
小学教师工作总结销售工作总结个人工作总结|个人工作总结范文五年级作文童年趣事四年级作文大自然的启示四年级作文胜似亲人小学四年级作文教案小学生五年级作文...四年级作文指导
四年级作文指导四年级作文指导课教案抓住人物的特点来写一、教学目标1通过...小学作文教学设计——"秋天的景色"教学设计人教版第七册第三组"习作教学...七年级写人作文教案
终于,我上小学四年级了,小学四年级作文教案.母亲对我说:"你已经不小了,生活上也该自理了."...七年级写人作文教案七年级写人作文七年级写人记事作文普通人作文普通人高尚...百分网作文大全_百分网
责任作文关于月亮的作文四年级的作文五年级的作文关于童年的作文关于小的作文关于小学的作文关于校园的作文你的位置:百分网>作文...写自己的作文300...三年级作文大全推荐文章
三年级作文大全:百分网为你整理以下若干篇与"三年级作文大全"相关的精品文章,如果你觉得三年级作文大全一文不错,请及时加入你的收藏夹方便下次访问事作文_百分网
责任作文关于月亮的作文四年级的...优秀写事作文11-04马的故事作文10-30马的故事作文五年级10-30冒险故事作文...朋友故事作文10-28趣事作文500字10-...写什么的作文_百分网
责任作文关于月亮的作文四年级的作文五年级的作文关于童年的作文关于小的...写自己的作文300字10-22写自己的作文400字10-22写自己的作文450字10-21...有关童年的作文
我今年10岁,是实验小学四年级的一名学生,作文指导《小学四年级作文教案》.我长着一头乌黑飘逸的长发,一双...有关童年的作文教案有关童年的作文开头有关童年趣事的作文有关童年趣事作文...景作文_百分网
责任作文关于月亮的作文四年级的作文五年级的作文关于童年的作文关于小的...景作文湘江秋景作文11-04香港夜景作文11-04西湖雪景作文11-04西湖景色作文11...关于暑假的作文_百分网
责任作文关于月亮的作文四年级的作文五年级的作文关于童年的作文关于小的作文关于小学的作文关于校园的作文你的位置:百分网>作文>关于暑假的作文...教学常规工作检查
比如,红星小学四年级语文宋巧英老师的教案,思路清晰,有师生互动的痕迹;东关小学...在东关小学还发现了许多新的做法:四(1)班的作文,除了教师的批改以外还有小组...学先进颂党性作文
关于什么的作文关于小学的作文关于校园...学先进颂党性作文教师这个职业是世界...在四年级我班转来了一名学生,当时他...我们坚持周抽查教案,每月集体检查教案的...小学学期教学工作计划
首页范文大全作文大全心得体会演讲...小学学期教学工作计划一、指导思想:...不得出现无教案进课堂的现象.每篇教案...四年级学生规范汉字书写比赛、;一、二...2011年学校工作总结
(4)**老师荣获县小学作文教学论文评选二、三等奖....荣获四年级团体第一名,五年级团体第二名,六年级...上交教案、说课材料和教学论文.最后从课堂教学、业务档案...学校期中教学工作总结
"查"——检查作业、教案、教研组记录、集体备课...（1）严肃认真、高规格完成教育部09年对四年级学生...小学:征文文比赛、美文朗诵比赛.七年级:现场作文... 〔小学四年级作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
小学想象作文教案
[小学想象作文教案]小学想象作文教案小学想象作文教案
板书:(教师根据学生的述说,随机板书)
我想变
想象丰富
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维,小学想象作文教案.
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.
过程与方法:
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.
情感态度价值观:
通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣.CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目.
2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:
习作自评要求
师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边.
3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作,作文指导《小学想象作文教案》.这节课,我们继续用这种方法来评改作文.评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示课件:
(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特.通顺的句子、段落,尽量不要改.
(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句.
(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩.并将评价成绩写在题目的右边.评出组内有特色的文章或段落.
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作.如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们.刚才每个小组都拿到了这张"今日之星"的奖项单.其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学.
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改.
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子.那神笔星呢?一定是书写最棒的同学.我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家.
4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来.(师相机引导学生评价并修改.)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧.
2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿.回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改. 〔小学想象作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
