摘要：
如何进行三年级的作文教学原发布者:龙源期刊网作文教学是语文课的一个重点,是教师培养孩子语言表达能力的重要一环,它能有效地激发孩子对生活的体验和感受,提高他们对周围事物的观察能力.可... 如何进行三年级的作文教学
原发布者:龙源期刊网
作文教学是语文课的一个重点,是教师培养孩子语言表达能力的重要一环,它能有效地激发孩子对生活的体验和感受,提高他们对周围事物的观察能力.可一到作文课,学生就感到无话可说,无从下手,心情也急躁了许多,针对这种情况,我就教学中的一点体会,浅谈一下自己的看法.
一、兴趣培养
三年级的学生刚接触写作,此时首先要培养他们写作的兴趣.我根据学生的特点,在作文的安排上为他们的自由写作提供方便,不规定作文题目,让绝大部分学生都有可以写的内容,题目由他们自己定,学生可以把想写的写出来,想说的表达出来,这个宽设的要求不会让他们感到有压力感.另外,在评价方式上,尽力激发学生的写作兴趣,如,让学生阅读自己的作品,并建立小文章乐园,请同学们共同欣赏.我经常给予口头表扬和书面鼓励,让学生们感到作文的快乐和身心的满足.其次,我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的作文,诱发孩子们把身边真实的经历记录下来.
二、通过观察获取素材
一谈写作文,学生就感到无话可说,更谈不上真情实感.要么没什么可写,要么心中的话说不出来.其实,最主要的原因就是缺乏生活的积累,导致动笔时"无米下锅".针对这一现象,我结合目标要求,让学生留心观察周围事物,引导学生通过观察、访谈、阅读等多种
小学三年级起步作文怎么辅导?
小学三年级作文教学三步曲
作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考查学生综合素质的一个重要途径.但是,大部分学生一上作文课就头疼,一写作文就词穷.而三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,是中年级习作的重点内容,也是小学生学习作文的重要环节.
指导、写作和讲评是作文教学的基本步骤,而处理好指导与讲评的关系,是提高学生写作能力的关键之一.笔者从实践中认识到,作文指导固不可少,但应是在基本审题方法、一般构思技巧方面的指导.但三年级的学生生活阅历仍较浅,如果对具体的作文题作过细的指导,反而会以教师自己的思维去限制学生的思路,以教师固定的框框去束缚学生的手脚.很容易造成千人一面、千篇一律的雷同之作.而作为"后事之师"的习作修改和讲评,则是提高学生写作能力的极其重要的步骤.
基于这一指导思想,我的作文教学采用了"初写→再写→讲评"的程序.
一、前奏——课前布置作文,科学"指导"
有的教师上作文课常常搞"突然袭击",要到上课时才亮出作文题目,学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文,就会陷入困境.
鉴于此,在上作文课前,我根据每一组课文的作文训练的要点,设计题目（范围）,布置作文,使学生明确写作目的.布置题目后,向学生作简单提示后,让学生收集有关的写作素材,并尝试第一次写作——初写.
这里有意淡化了针对题目的具体指导,是鼓励学生放开手脚,打破框框,发挥创造思维,不拘一格地选择恰当的体裁,去反映生活,阐发议论,抒发情感.
有这样一个例子:在一次半命题作文《介绍家乡的景物》的
作文训练中,学生周娉描述了千丝瀑前的所见所闻——一群孩子争先往池塘里扔小石子,几个大人不顾警示牌上的标语"不得跨越",越过护拦,到池塘边洗手、洗脸……小作者在文中发出呼吁:请保护我们的千丝岩,请保护我们的家园.试想,如果老师对这一题目有事先的"具体指导"、"详细要求",学生的作文也许都成了"千丝岩风景优美,人人保护千丝岩"的套路之作,哪来如此鲜活的描写、深刻的思考?
二、间奏——课中动笔写作,巧妙"引导"
当然,淡化对具体文题的"指导",并不是要放弃写作知识的传授和写作技巧的指导,让学生的写作盲目的从感性到感性.相反,写作指导作为作文教学的重要一环,不仅不能削弱,还应得到加强.对于三年级的学生来说,如何把自己头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来,文章的语言准确、鲜明、生动,这是教师指导的重点.
语言犹如文章的血肉,语言生动,文章就显得圆润103,具有活力.那么,教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢?
1、丰富学生的词汇
词汇是作文中塑造形象,表达思想的基本语言材料.词汇丰富,表达时就得心应手,写出来的文章也就生动、优美感人.小学生的
作文经常出现千篇一律、千人一面的现象,归根到底是缺乏词汇的缘故.例如,描写人时,男的总是"四方脸,高鼻梁,粗眉毛,大眼睛",女的则是"苹果脸,羊角辨,水汪汪的眼睛,惹人喜爱的酒窝".这样,写出来的人没有个性,没有特色.要解决这些问题,根本的一条就是丰富学生的词汇,指导他们随时积累优美的词和句.
为了
提高小学生的怎样运用词汇使文章更生动的意识,我在作文前向他们提供可能运用到的优美词句,为他们提供练习运用的机会是有效的办法.例如,针对学生描写人物外貌时只会翻来覆去运用几个词的情况,我把有关描写五官、头发、眼神、笑容、姿势、步态和风度的词语摘录下来,抄写成"人物外貌描写词汇表",供学生选用.如:步态:身躯挺拔、左摇右摆、步履迅速、脚步沉重、蹦蹦跳跳、令人发笑等等.
2、提供模仿的阶梯
对于三年级的学生（特别是学习成绩中下的学生）来说,有了丰富的词汇,不一定都能写出生动、形象的作文来.因此,模仿成了这些学生写作的阶梯.
我在三年级的作文教学实践中明白,教师们不用担心学生模仿作文,而是要指导他们怎样模仿,模仿什么.千万不可放任自流,让他们名为模仿,实为抄袭!只有这样,到高年级时,大部分学生才能真实地有创造性地写出自己的文章来!
比如鉴于此,我在学生初写半命题作文"千丝岩"后,挑选在初写中比较优秀的习作在班级中交流.在交流过程中,结合具体的作文引导学生要把其中的一个自己认为最美的风景点写具体.描写的时候用上比喻句、设问句等使描写事物更加具体、更加形象.然后让学生动笔写作.在批改作文的时候,发现50个学生笔下的千丝岩各不相同,表现的手法也各不相同.这就使模仿有了生命.
三、后缀——课后交流评议,指导"讲评"
作文讲评是指导和批改的延续.长期以来,学生写作文,老师改作文,似乎是天经地义,实际上,作文的讲评同其他教学活动一样,也要以学生为主体,让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口,充分发挥主观能动性.作文的讲评是指导工作的升华,是批改工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程.讲评既是对每次作文讲评,我都会根据作文训练的要求,选出有代表性的作文二三篇,进行集体讲评.讲评时,出示习作,由教师或学生朗读一遍,让学生了解文章的基本情况.然后教师针对文章实际,引导学生共同讨论.在讨论过程中,我发挥主导作用,把握重点,联系生活实际启发引导学生动脑,动口,动手,进行分析、比较.使学生对作文由感性认识上升为理性认识,培养学生写作能力,以便今后更好地作文.
集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性,靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处,并提出修改意见.有时还可穿插选读其它学生的作文片断,让大家欣赏、借鉴,找出自己作文的差距,相互学习,取长补短.
每次作文讲评之后,我还留出时间让学生对自己的作文进行再修改.再修改的过程,实际上是对批改和讲评的消化过程,也是在教师指导下对作文中反映出的不足的再认识,有助于培养和提高学生的分析和表达能力,从而达到提高作文水平的目的.然后抄清,再交老师复阅.
我的作文教学实践,证明了这三步作文教学法不仅激发了学生的写作兴趣,又有效的提高了他们的写作能力.
但愿答案令你满意
如何辅导小学三年级学生作文入门
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,
是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志.
小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高.
一、学生作文现状.
当前,很多中小学生包括一些大学生的作文写作能力都不强,我们家长对孩子写不好文深感忧虑.归纳起来,学生写不好文主要表现在两个方面,一是不知道"写什么"?（选取写作材料）二是不知道"怎么写"?（写作方法与技巧）.而第一方面,没有生活是孩子不会写作文的主要原因.记得一个朋友问自己的孩子,你怎么写个作文比你妈生你还难?孩子很无奈地说,当然比我妈生我难了,我妈肚子里有我才能生出来我,你让她现在生一个试试,我肚子里没有当然写不出来!哈哈,一个笑话,不过还是能让我们多一点思考,不要总是抱怨孩子写不出来,要找孩子写不出来的原因,要是因为肚子里没有东西,那就赶快想办法充实吧.我们的孩子生活缺少乐趣,或者缺少发现乐趣的眼睛,这样孩子就不知道写什么,所以孩子对作文的感觉是难,这样写起来除了应付就是应付,写的越多对孩子的负面影响就越多,孩子就越是不愿意写作文,这是必然的.孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因,就是孩子的识字量词汇量有限,孩子的书写能力也很有限,所以有很多时候孩子能说出来,却写不出来.那我们作为家长应该怎么办呢?
二、家长辅导措施.
和一些家长交谈,有的认为教孩子写好作文这是学校语 文老师的事情,自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文,这种持不管不问态度的占相当的比例.有的家长对孩子作文写不好有所认识,也曾作过努力,但因不见成效,或者因自己工作忙,对孩子的辅导难以持之以恒.有些家长望子成龙心切,对孩子提高写作水平的希望值过高,对孩子写作训练的安排失度,方法不当,往往使孩子失去了写作练习的兴趣,结果事与愿违.那么,从家长这方面来说,
提高孩子的写作水平,固然是语文教师教学工作的主要目标,但家长也有责无旁贷的责任,因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长,又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭.
从大语文观的角度看,家庭和社会也是孩子接受知识提高学习能力的课堂,因此,家长要扮好"家庭教师"这一角色,自己就得不断学习,在学习上为孩子树立起一个好的榜样,让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长.家长要做孩子思想上真正的朋友,要善于观察、了解自己的孩子,平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂,营造和谐的家庭生活氛围.因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生良好的影响,新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者,如"高考状元"、"中考状元"等,他们一般都有一个良好的家庭教育环境.
家长还要学习有关青少年教育心理学方面的知识,要正确认识孩子的成长与发展,树立正确的家教指导思想,要善于激发兴趣,改进家教方案,科学地实施家庭教育和学习辅导.辅导孩子写作文,家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志.需要指出的是,家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意,必须有选择性和针对性,可以购买一些必备的工具书,如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等,可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊.当写作需要时,孩子适当地利用这些资料,有所模仿,适当借鉴,开掘思路,会逐渐地学会写作文.
措施二——指导孩子观察生活
教孩子学会观察,首先要激发观察的兴趣,兴趣是做好事情的前提.再就是培养观察的习惯,观察习惯的养成将受用无穷.更重要的是要指导孩子掌握观察的方法.让孩子学会观察,这样观察就可以直接为今后的写作服务.观察主要就是观察社会和自然.社会即是我们身边的人和事,自然主要是指自然界的景和物.学会观察,孩子才能把作文写具体,而不仅仅是好词的罗列.以写人物为例:需要用具体的事件突出人物性格,要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面.还可以用上比喻、排比,甚至夸张等修辞方法,让你写得人物活灵活现,让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的,这样一篇具体生动的习作就诞生了.再如,让孩子观察一次做菜的过程,就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚,不漏下一个环节.指导孩子观察,再让孩子把观察到的情况复述一遍,家长作适当的点拨补充,这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识.家长还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动,如参观游览、探亲访友等.每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来,几年下来,一本本内容丰富的观察日记完成了,孩子写作没有材料的问题也就解决了.指导孩子观察,帮助孩子积累写作素材,这对于一般家长来说并不是困难的事情.
措施三——引导孩子学会阅读
课外一定要让孩子多读有益的课外书,培养孩子良好的读书习惯.家长引导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情.阅读是写作的起步,学习语文,练习写作离不开阅读.阅读可以加强词语的积累,阅读可以加强精彩片断的积累,阅读可以加强文章写法的积累,阅读是积累写作素材,提高写作能力的有效方法.家长要引导孩子掌握阅读方法,提高阅读质量.说实话,现在小学阶段,孩子还有时间读书,等孩子上了中学,想读书哪有时间呀.
家长可让孩子专门准备用于阅读的摘录本,将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来.如写景的片断,可按季节分类摘录,可按早中晚不同时间分类摘录,也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录.写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录.摘录了一本以后编上目录,以备今后查阅.对于写法,也可作分类摘录,如文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等.家长对孩子的阅读笔记可经常查阅,加强督促,使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去.
另外,还可以运用说的形式提高阅读的效率.如家长在报刊上发现了好文章后,先让孩子认真读一遍,阅读后让孩子把文章内容讲一遍,再让孩子说说这篇文章写法上的优劣得失,家长文化水平较高的还可作些点拨补充.
措施四——辅导孩子写作文
辅导孩子练习写作文,教给孩子写作的方法,这个问题看似很专业,其实一般家长也可以以做到.要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯,编写提纲就是根据作文题目和有关要求,先确定中心,明确"写什么",再根据这个内容决定选择什么样的材料表现这个中心.对选择的材料进行排队、加工、整理,决定先写什么,再写什么,最后写什么.除了安排好写作顺序,还要考虑哪些内容对表现中心,证明论点最有说服力,要作为重点详写,哪些内容只作一般性的交代就可以了,可以略写.还要考虑开头和结尾如何写,段落之间过渡如何安排等.有了提纲,才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白,使文章条理清楚,结构完整.一句话,提纲既是作文前的计划,又是作文的向导.
辅导孩子写作形式多样,可按老师布置的作文题让孩子练习,可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习,文化水平较高的家长还可以自己出作文题让孩子写作.作文训练有个渐进的过程,开始可以进行联词组段练习,再进行专题的片断练习,片断练习种类很多,如在某个特定情境下的心理活动片断,某个特定季节某个时段的景物描写片断,某种特定人物的外貌描写片断等.进行成篇作文练习也要本着渐进的原则,开始时可采用仿写.须知仿写不是抄袭,仿写关键要把范文读懂读透,把握原文的内容、思想脉络和写作技能,学习和借览范文成功的经验.孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程,多写多练多积累,最终就会有质的飞跃.在指导孩子作仿写练习时,要鼓励其借助原文的启发,尽可能有所创新,有所突破.
措施五——勤鼓励,多给孩子掌声
很多家长在读孩子的作文时都抱着194的眼光,结果我们孩子的作文可谓是一无是处.我们不能一味地批评和指责,要明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点.哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字.三年级的孩子词汇量有限,习作的过程21现了词不达意、错别字多等问题也不能203之过急,只要孩子能努力地把作文写出来,而且非常乐意去写,就应该给予肯定.
