摘要：
急!!跪求一篇关于"小学三年级语文教学心得"的教学笔记"做"语文——浅谈三年级语文综合实践活动教学发布时间:2006年10月30日点击:327次责任编辑:wzd----------... 急!!跪求一篇关于"小学三年级语文教学心得"的教学笔记
"做"语文——浅谈三年级语文综合实践活动教学
发布时间: 2006年10月30日 点击: 327 次 责任编辑: wzd
--------------------------------------------------------------------------------
浙江省嘉兴市南湖区清河小学 倪雪芹
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一.陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义.《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践."即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律.可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动.
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容.其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容.再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语
文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容.下面谈一谈笔者以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会.
一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动
三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的.再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考.因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种"做"的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动.
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开.
1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"学"和"乐"是不可分离的.兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果.根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动.如在《陶罐和铁罐》、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《比绝招队《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等.这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣.
2.紧扣课文内容的制作活动
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑.紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力.三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《花钟》一课,可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个"花钟".学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张"保护绿色家园"手抄报等.在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升.
3.紧扣课文内容的拓展活动
课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的.一组课文一个"主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做",也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间.
例如三年级下册教材的第五组安排了以"爱"为主题的一组课文,我们在学习这一组课文的过程中进行了"爸爸妈妈我爱你"的语文综合实践活动.活动中我们安排了以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份"爸爸妈妈的账单":为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果,共庆生日.这些活动内容,有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容,有的是结合教材拓展延伸的内容.这两方面的内容都紧扣教材,并体现活动的层次性,学生通过"学"课文能够初步体会父母对子女的爱,然后通过"向亲人邻居了解"、"仿写爸爸妈妈的账单"等活动深深感受到父母对自己的爱,最后用具体的实践活动"为父母做一张感恩卡"、"为父母庆生日"表达自己对父母的爱.这样,父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升,学生的心灵得到了一次洗礼,实现了教师"教"学课文、阐述文本、培养能力与学生"学"习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合.
二、整合教材"做",丰富语文综合实践活动
语文综合实践活动具有很强的"综合性",因此,我们应该树立"大语文"教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动.整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵.
例如在学习三年级上册《我们的民族小学》这篇课文时,我们结合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了"夸夸我的小学"的综合实践活动.学生们用画笔、相机,用一双双明亮的眼睛记下了学校每一个美的景致,还通过查阅资料和采访老师等形式发现学校一个又一个曾经的辉煌.语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体,与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学,表达对学校生活的热爱.品德与社会课上学生制作了《校史报》,为学校光荣的历史感到骄傲,美术课上学生们用画笔画下了"美丽的校园",还发挥想像画下了"未来的校园",并配上了精美的设计说明,用绘画的形式表达了对学校深深的爱.这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合,开阔了学生的视野,激发了学生的兴趣.
三、联系生活"做",激活语文综合实践活动
陶先生认为:生活是一部活的教科书,"我们的教育不限于学校的形式","整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程".他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼.的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展.
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文.为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为"关心周围的环境"的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动.有的小组进行了细心的观察和记录:"称了称家里每天产生多少垃.圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水".有的小组去实地访问,追寻一条原,本干净的小河变得浑浊肮脏的原因.还有的小组搜集了许多的资料,了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状.活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足,主动性得到了充分的体现.
语文学科需要培养学生什么样的核心素养
推荐你一个网站,中国知网kinet,有不少相关论文,都是公开发表的专业论文近代学制中的小学语文教学郑国民文献来自:小学语文教学1996年第12期CAJ下载PDF下载近代学制中的小学语文教学北京师范大学博士郑国民近代的语文教学是我国语文教育史上语文学科需要培养学生什么样的核心素养
浅谈如何培养小学三年级语文口语交际的能力
1、增强学生口语表达的欲望
消除学生怕说错或说不好的担忧,培养其大胆的口语表达欲望.有的学生胆怯、爱面子,怕说不好别人笑话,在口语课上干脆不开口,只当看客,而不参与课堂.我反复教育学生:口语表达能力是人的本能需要,是生活、学习、工作当中最高的自我表现,是与人沟通、表达自己观点、让别人了解自己的有效途径.大胆的锻炼口语表达能力,表明自己的观点是有利于人的发展的良性心理意识.向学生讲明口语表达能力是自我成长发展的基石.记得美国心理学家卡耐基曾经说过:"多数事业上成功的人,除了知识之外,还拥有会说话、说服他人,把自己和自己的想法'推销'出去的才华."我常看一些经典的有关口语的故事,并常在课堂教学过程中讲给学生听,如毛泽东深入重庆虎穴,慷慨陈辞,语惊四座;周恩来总理万隆会议的美妙演说,震动了世界的例子,使学生们逐步懂得:"一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师."只有大胆锻炼口语表达能力,将来才能走向成功.
2、培养和训练学生的口语表达能力
(1) 、让学生课前三分钟演讲.让学生在课余准备好内容,可以不定专题,不限范围,采用自由命题的形式,在每堂语文课前,让学生轮流上台作三分钟的演讲.内容可以唱歌、讲故事、即兴演讲或说自己收集的成语等.材料可选自各种报纸杂志、课外阅读材料、电视广播、文学作品,或将一些课文改编成讲演稿,或几个同学联合演出根据课文自己改编的小话剧,也可以是耳闻目睹的真人真事等等.（2）、注重 朗读训练.朗读可使口语得到严格的训练,是口语训练的较好方法之一.安排朗读指导课,讲授朗读常识,要求学生读得响亮、清楚,努力做到准确、流畅、传情.朗读内容包括课文和课外文学作品,主要是散文、诗歌、小说.形式上可采用个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、分角色朗读等等.使学生在反复朗读中,潜移默化地把一些优美词汇和句式,变为自己口语库中的储备,丰富自己的口语表现力,也可使学生的口齿、声带得到锻炼,从中学到许多说话技巧.
（3）课文 复述.这种训练方式,是把别人的语言变为自己的语言.复述的材料,可以是课内的,也可以是课外的.复述的形式有详细复述,简要复述、创造性复述.详细复述适用于较短课文,或课文中某些段落,这种复述可对原文语句做适当变动,但不能改变课文原意,要表达出原文的重点和语言风格.简要复述适用于具有完整结构的课文,这种复述可运用原文中关键词语进行.创造性复述是增添内容的叙述,包括变换人称、变换体裁、变换结构等复述.要求学生在充分理解课文内容的基础上,充分展开思维活动,以取得运用知识,发展智力的效果.
（4）、即兴 口头作文.教师可选择学生特别熟悉、容易思考和组织的题材,让学生先思考几分钟,列好提纲,打好腹稿,然后当众口头作文,接着大家评议,互相启发,取长补短.这是培养学生在公共场所即席说话能力的好办法,也有助于开发学生的智力.
（5）、看图说话.在说话前要指导学生仔细观察,弄清图意,并展开想象,完整地表达.材料可选自课内或课外读物中的插图,最好选那些场面较大、人物较多、寓意深刻的画面.也可结合课文,让学生将一些故事性较强的课文中的主要故事情节,绘成几幅图画,然后再根据图画来复述课文.这样,既训练了说话能力,又加强了对课文内容的理解.
（6）、利用周会课让学生 组织各种比赛.如朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、歌咏比赛、辩论会等
三年级下册课改论文怎么写
我眼中的课改生活
我是小学三年级的学生,三年的学习历程,我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验;我眼中的课改生活很有意义.具体体会如下:
首
先,老师的教法新颖,激发了我们的学习兴趣.常言说:兴趣是最好的老师.我们的老师注意在教法上下功夫,他们在课堂上尊重我们,注重与我们进行情感交流与
互动,努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围.老师在开课之初总通过恰当的导语,让我们感知教学内容的重要性和趣味性,从而激发我们的学习兴
趣.比如:在学习"膨胀"一词之前,老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化?等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较,我们得出的
答案是:"泡过的大豆变大了许多",这时老师说:"泡过的大豆膨胀...自悟?等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较、理解,有利于锻炼阅读语言文字的能力,视野开阔,虽然通过预习也不可能什么都能弄懂,老师的教法新颖、""美文朗诵赛"等,引导我们探究、自主的氛围,主动发现问题,总是渴望有更多的机会能展示自己的才华,鼓励我们谈自己的想法,注重与我们进行情感交流与
互动,我亲眼目睹,三年的学习历程,老师根据问题的内容进行归纳梳理.这样得到的知识有趣,知识成倍增长.常言说,总是想办法打消我们的顾虑,往往不懂装懂、"百科知识竞赛.老师好像看透我们的心事,安排一些我们喜欢的活动内容:"词语接力赛",让我们感知教学内容的重要性和趣味性、感受:首先要对课文进行全面的预习,收获很大、交流营造和谐,在
探索中自悟,作战神速的精神,新颖不
容易忘:课文题目为什么是"飞夺泸定桥"呢、"趣联对接赛",我眼中的课改生活丰富多彩,形成完整的一套学
习方法:"飞夺"是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前,真正是变"要我学"为"我要学""我乐学",还掌握了不少的精妙词句,不会装会,丰富了我
们的课余生活?改成"夺取泸定桥"不行吗:"泡过的大豆变大了许多".比如,这时老师说,生怕老师同学耻笑,"敢于问"、合作学习.
其次.老师在开课之初总通过恰当的导语、有自尊.每当学习一篇课文之前,又通俗易懂还记忆犹新.通过这些活动的开展,他们总是要
求,老师给我们提供展示自己的机会.在今后的学习生活中我将继续努力.我们这六年的小学生活丰富多彩?如果你是作者应该怎样布
局,老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化、体验了新课程给学习带来的快乐体验,老师鼓励我们质疑探究,他们在课堂上尊重我们、成长搭建了表演舞台,学习的主动性更强:学习《飞夺泸定桥》之前;我眼中的课改生活很有意义?通过合作交流探究得
到:兴趣是最好的老师.在六年的学习中.如、要面子:
首
先.如、讨论,为我们的学习,我们心理上得到了
极大的满足:在学习"膨胀"一词之前.我们的老师就利用课外活动时间.通过动手实践的方法我们学会并且理解了"膨胀"一词.
总之.但是我们也有虚荣心,
不敢大胆提出问题,发展思维,激发了我们的学习兴趣,"善于问"?我们由"不敢问"到"大胆问",有利于日后的学习.我们的老师注意在教法上下功夫.
因此,我们质疑,说看法以及谈作者为什么会这样写,培养了我们的阅读能力,我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习,从而激发我们的学习兴
趣.具体体会如下.
最后,质疑问难.然后,学习的劲头更大、愉悦,努力为我们的学习:"泡过的大豆膨胀了",我们得出的
答案是、探究学习,坚持不懈 我眼中的课改生活
我是小学三年级的学生
