摘要：
2016年高考语文必背文学常识精简版汇总,高考必考的文学常识有哪些一、作者作品:-1、唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩-2、并称"韩柳"的是韩愈和柳... 2016年高考语文必背文学常识精简版汇总,高考必考的文学常识有哪些
一、作者作品: -
1、唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 -
2、并称"韩柳"的是韩愈和柳宗元,他们是唐朝古文运动的倡导者. -
3、一门父子三词客:苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏). -
4、豪放派词人:苏轼、辛弃疾,并称"苏辛"; 婉约派词人:李清照(女词人) -
5、李杜:李白、杜甫.小李杜:李商隐、杜牧. -
6、屈原:我国最早的伟大诗人,他创造了"楚辞"这一新诗体,开创了我国诗歌浪漫主义风格. -
7、孔子名丘,字仲尼,春秋时鲁国人,他是儒家学派的创始人,被称为"孔圣人",孟子被称为"亚圣",两人并称为"孔孟". -
8、苏轼称赞王维"诗中有画,画中有诗." -
9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,其诗广泛深刻的反映社会现实,被称为"诗史",杜甫也因此被尊为"诗圣",有著名的"三吏":《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》;"三别":《新婚别》、《垂老别》、《无家别》. -
10、我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》),作者是汉朝的司马迁,鲁迅称《史记》为"史家之绝唱,无韵之《离206》",有:12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共130篇. -
11、"四史":《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》. -
12、元曲四大家:关汉卿、郑光祖、白朴、马致远. -
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集,作者是清代著名小说家蒲松龄."聊斋"是他的书屋名,"志"是记叙,"异"是奇怪的事情. -
14、书法四大家:颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟(fǔ) -
15、战国时期百家争鸣主要流派及代表: -1儒家:孔子 孟子 -2法家:韩非子 -3道家:庄子、列子 -4墨家:墨子
16、南宋四大家:陆游、杨万里、范成大、尤袤 -
17、边塞诗人:高适、岑参、王昌龄 -
18、初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王.-
19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明(陶潜), "不为五斗米折腰". -
20、世界文学作品中四大吝啬鬼:葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡. -
21、中国吝啬鬼的典型:严监生. -
二、中国文学之最: -
最早的诗歌总集是《诗经》; -
最早的爱国诗人是屈原; -
最早的田园诗人是东晋的陶渊明; -
最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参; -
古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼; -
古代最杰出的女词人是南宋的李清照; -
古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾; -
古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白; -
古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫; -
古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游; -
古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》; -
古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》; -
古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》; -
古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》; -
古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》; -
古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》; -
古代最早的语录体散文是《论语》;-
古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》; -
古代最早的纪传体通史是《史记》; -
古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的《陋室铭》; -
现代最伟大的文学家是鲁迅; -
现代最杰出的长篇小说是茅盾的《子夜》; -
现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的《呐喊》. -
三、诗句与人: -
① 三顾频频天下计,两朝开济老臣心.——诸葛亮 -
② 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.——诸葛亮 -
③ 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.——诸葛亮 -
④ 已
知天下三分鼎,犹竭人谋就出师.——诸葛亮 -
⑤ 刚正不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰.——司马迁 -
⑥ 酌酒花间磨针石上,倚剑天外挂弓扶桑.——李白 -
⑦ 千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人.——李白 -
⑧ 翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤.——欧阳修 -
⑨ 铁板铜琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞.——辛弃疾 -
⑩ 世上苍痍,诗中圣哲;人间疾苦,笔底波澜.——杜甫 -
犹留正气参天地,永剩丹心照古今.——文天祥 -
深思高举洁白清忠,汩罗江上万古悲风.——屈原 -
四面湖山归眼底,万家忧乐在心头.——范仲淹 -
大河百代,众浪齐奔淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀盛开一枝女儿花.——李清照 -
译著尚未成书,惊闻陨星,中国何人领呐喊?先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨.——鲁迅 -
毛泽东称朱自清:"不为五斗米而折腰的人." -
列宁赞高尔基:"无产阶级艺术的最杰出的代表." -
芭蕾舞的化身:乌兰诺娃. -
关汉卿被称为:"东方的莎士比亚".
高中语文语法知识点
偏正短语是由修饰语和中心语组成,结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语.
动词名词形容词在他们前面起修饰作用的成份组成的短语.名词前的修饰成份是定语.动词形容词前的修饰成份是状语.定语状语和中心语的关系是偏和正的关系.
①定中短语
定中短语也叫"体词性偏正短语",是语法功能相当于体词的偏正短语. 定中短语的修饰语是定语,充当中心语的一般是体词性成分,定语从领属、范围、质料、形式、性质、数量、用途、时间、处所等方面描写或限制中心语. 例如: 胖师傅 ;这个家; 语法分析; 野生动物; 壮丽的山河; 新建的校舍 一张写字台; 古生物学家; 用旧了的自行车; 勇往直前的决心 阴云密布的傍晚 ;面无表情的样子 ;胡子拉碴的年轻人 ;办事精明的老王 根据是否加结构助词"的",可以将定中短语分为粘合式和组合式定中短语. 定中短语的中心语一般是体词性成分,例如名词、代词、数词、定中短语、体词性联合短语等.有时谓词性成分也可以充当中心语,例如"经济的振兴"、"智力的开发"、"框框的束缚"、"满腹的怨恨". 充当定语的成分比较灵活,如名词、动词、形容词、代词、介词短语等.
②状中短语
状中短语也叫"谓词性偏正短语",是语法功能相当于谓词的偏正短语. 状中短语的修饰语是状语,充当中心语的一般是谓词性成分.状语和中心语之间有时用"地".例如: 非常出色 很可能 三尺宽 彻底领悟 坐火车走 坚决支持 小声议论 愤怒地说 热烈欢迎 低空飞行 仔细检查 公开道歉 精心设计 大范围推广 没命地乱窜 悠闲地捋着胡子 结结巴巴地说 状中短语的中心语一般是谓词性成分,例如动词、形容词、述宾短语等.有时数量词或量词短语,甚至定中短语也可充当中心语,例如: 正好五位 就两块钱 (1）定语＋中心词（名、代）,如:（祖国）大地 （一朵）茶花 （前进）的步伐 (2）状语＋中心词（动、形）,如:[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走 "的"是定语的标志;"地""得"是状语的标志. 就是说"的"后跟的是名词,"地"后跟的是动词,"得"后跟的是形容词.现在很多人把这三个字统一用"的",意思表述不会受影响,但从语法上讲这是不正确的. 如果在"偏"和"正"中加"的"或"地",如果通顺便是偏正短语.（大多数） 如黑色跑车,中间加"的",便是黑色的跑车,说明黑色跑车就是偏正短语.
语文的基础知识要从哪开始积累?
高中吗?我们当年用的是资料是:首辅一号.你如果可以把这上面的语文知识都掌握了绝对可以了!!!
初二呀!说实话,你如果现在能坚持下去看完一本文言文书,你以后再文言文方面就不愁了.我推荐你看文言文版《三国演义》
至于基础知识,那你就要多练了.不过,还是做题吧.就做基础题,坐一边检查一遍.要细致的对答案,把错的,不懂得都整理起来.时间长了,你的语文
成绩自然就上来了.
高中语文怎么读
进入高中,语文学习的任务加重了,而语文水平的提高需要全方位的努力.这里提出以下几点建议与各位同学共勉. 一、树立高考意识. 语文这一科的特殊性在于,提高水平必须靠长时间的努力,没有任何办法可以一蹴而就.因此,新高一的同学应当在起步时就了解高考的要求,将之作为奋斗的目标,并在老师的帮助下分解为阶段性任务,循序渐进,厚积薄发. 二、功夫用在平时,知识重在积累. 对于高考中占比重最大的基础知识这一块,要养成作摘记和记笔记的习惯,要养成利用字典、词典的习惯,要养成分类梳理的习惯,要养成通过做习题积累知识的习惯,更要养成积累解题方法的习惯. 三、重视文言文学习,强化阅读、积累和背诵. 提高文言文阅读水平的途径有很多,实践证明行之有效的方法主要有:重视理解,阅读不能停留在知道什么意思的阶段,要在掌握基本的古汉语语法的基础上弄清楚为什么这样理解和翻译;重视字、词、句基本知识的积累,与现代汉语比较,古汉语有其特殊的语音、语法和语汇规律,这特殊的部分并不多,掌握了其基本规律也就掌握了处理文言试题的钥匙;重视背诵,高中课本所选古诗文都是可传之永远的古典范文,在完成上述步骤的前提下尽量多背诵是一举多得的好事. 四、广泛阅读,勤奋练笔,努力使阅读和写作双丰收. 过去的考试中,常有现代文阅读水平和作文水平不一致的情况,究其原因,主要是缺乏统筹安排.建议新高一的同学们统筹安排阅读和写作,使之相辅相成,互相促进.有效的办法除了多读多练外,更重要的是,养成学以致用的习惯,随时将范文中好的东西（包括思路、方法、观点、词句等）融入自己的写作中. 另外,要高度重视阅读与写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师,否则,一切便无从谈起. 那么,怎样的阅读才是正确的阅读呢?或者说,就高中生而言,怎样训练阅读才是有效的呢? 第一,中学生学习阅读首先要把好选材关.限于大多数中学生整体把握文章能力的不足,最初学习阅读时应选短小的文章为主,从培养阅读兴趣计,最初所选的文字应感染力强些（这因人而异）;以后随着阅读的进程可逐渐扩大阅读材料类型、风格的多样性,甚至有意识的加大自己原本不喜欢的类型和风格的文章,以免"偏食"造成的营养不良.但文章的篇幅依旧不能大,只有把短文章读好了,才能为以后的长篇阅读奠定基础. 第二,老老实实地写读书笔记.要做到读一篇文章写一篇笔记,读书笔记不能只是抄文中的好词好句（这在阅读时可随手画下,以便复读时引起注意）,那是小学生的读书方法,作为高中生的读书笔记,应该是评述性的文字.笔记的内容大约是所读的文章写什么（作者想表达的）,怎样写的（表达方式或其基本思路）,效果及你的看法（要有证据）.如果是单个作家或同一风格、流派作家的文集,在读完整本书后,一定要写一个总评式的笔记.这种阅读方式,虽没有刻意地针对高考中的某种题型进行训练,但由于训练的是真实的阅读鉴赏能力,考试中碰到任何题型也一样应付自如. 第三,有意识地将自己所读材料运用于平时的写作中.这样有助于更深刻地理解原作者意味,或可能由原文而有所生发,从而引发更深入阅读的兴趣,并享受由此带来的快乐.这样长期坚持下来,假以时日,提高的不仅是阅读水平、鉴赏能力,写作的水平也会一并提高——从根本上说,阅读是提高写作能力的重要途径之一,尤其对社会阅历单一的中学生更是如此.
求高中语文的各种常识.如意动用法,介词短语后置等的详细概念,举例.100分重赏!好的可以再加!!
我是一位高中语文教师
你问的是高中文言文基础知识吧?
如果是整个高中的基础知识那建议你买一本《高中语文基础知识手册》要买最新版的 每年都改版 大概20元左右 否则字数太多了 涉及20多个大小考点 这里根本无法归纳
如果是只要文言文的 下面的可能有用
各省的教材不同 例子可能有出入 还有几个初中例子 但用法的本质相同 注意活学活用 还有你说的介词结构后置 就是下面说的状语后置 但二者略有不同
状语后置是以前的说法 为了严谨 现在统称介词结构后置 因为有时它在句中不做状语
如果需要什么其它的 可以联系我
第一部分 文言特殊句式
文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式.主要有:判断句,被动句,省略句和倒装句等.下边我们根据所学文言文,举例加以说明:
一、判断句:
文言文中也有用判断词"是"e4b893e5b19e（或"非"）来构造判断句的现象,比如:
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.（《桃花源记》）
非我也,兵也.（《寡人之于国也》）
句中"是""非",和现代汉语判断词"是""非"同义.但是,这种用法不大常见.文言文往往用别的词或结构方式来表示判断.
（一）用其他判断词表示判断
例如:
此则寡人之罪也.（《勾践灭吴》）
翻译:这是我的罪过啊.
句中"则"译为"是",即相当于现代汉语中的判断词.
此外还有:"即""乃""皆""本""诚""亦""素""非"等等,例句:
①今天子有急,此乃臣效命之秋也.
②此诚危急存亡之秋也.
③梁将即楚将项燕.
④臣本布衣.
⑤且相如素53人.
⑥鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也.
（二）采用"……者,……也"的方式构造判断句
例如:
廉颇者,赵之良将也.（《廉颇蔺相如列传》）
译为:廉颇,是赵国的优秀的将领.
妻之美我者,私我也.
译为:妻子认为我美的原因,是私爱我.
句中判断词"是"的意思,是由"……者,……也"结构表示出来的.当然,这个结构不是固定不变的,具体言语中,其结构变化十分灵活.比如:
1．用"……,……者也"表判断
莲,花之君子者也.（《爱莲说》）
2．用"……者,……"表判断
四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父.（《游褒禅山记》）
3．用"……,……也"表判断
城北徐公,齐国之美丽者也.
译为:城北徐公是齐国的美丽的人.（注意,本句句末的"者"是"的人"的意思,不是结构助词.）
项脊轩,旧南阁子也.（《项脊轩志》）
4．用"……,……"表判断
刘备,天下枭雄.（《赤壁之战》）
二、被动句
所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、实施者.这样的句子,称为被动句.
现代汉语中常用"被"表示被动关系,文言文中也有,但很少.比如:
忠而被谤,能无怨乎?
译为:忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?
在文言文中,被动句往往用"……为……所"和"……见……于"及其相应的变式结构来表示.例如:
（一）"……为……所"
1．"……为……所"
（巨）偏在远郡,行将为人所并.（《赤壁之战》）
2．"……为……"
身死人手,为天下笑者.（《过秦论》）
3．"……为所……"
不者,若属皆且为所虏.（《鸿门宴》）
（二）"……见……于"
1．"……见……于"
臣诚恐见欺于王而负赵.（《廉颇蔺相如列传》）
吾长见笑于大方之家.（《秋水》）
2．"……见……"
欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺.（《廉颇蔺相如列传》）
3．"……于……"
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人.（《赤壁之战》）
（三）省略被动标志的被动句
例如:
王之蔽,甚矣.（邹忌讽齐王纳谏》）
译为:大王您被蒙蔽,很严重啊.
荆州之民附203者,159兵势耳.（《赤壁之战》）
译为:荆州的百姓归附于曹203,是被兵势所159迫.
三、省略句
（1）主语的省略
旦日,客从外来,（邹忌）与坐谈,（邹忌）问之客73……（《邹忌讽齐王纳谏》）
永州之野产异蛇,（蛇）黑质而白章……（《捕蛇者说》）
（2）谓语的省略
夫战,勇气也.一鼓作气,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）
（3）动词宾语的省略
以相如功大,拜（之,指蔺相如）为上卿.（《廉颇蔺相如列传》）
（4）介词宾语的省略
此人一一为（之）具言所闻.（《桃花源记》）
（5）介词的省略
将军战（于）河北,臣战（于）河南.（《鸿门宴》）
四、倒装句
文言文句中,某些句子语序与现代汉语不同,我们称之为倒装句.其倒装现象主要有:主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等.
（一）主谓倒装
为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前.这仅仅是因为语言表达的需要.例如:
甚矣,汝之不惠!（《愚公移山》）
嘻!晏子之家若是其贫也!（《晏子春秋》）
（二）宾语前置
在现代汉语中,宾语往往位于谓语后边,作为谓语的施动对象.而在文言文中,于某些条件下,宾语往往提到谓语之前,呈现宾语前置现象.这样的特殊情况一般有两种:
1．否定句中的宾语前置现象
否定句中,当谓语部分被否定副词修饰时,该谓语所带宾语一般会前置.例如:
三岁贯汝,莫我肯顾.（《硕鼠》）
"莫我肯顾"应理解成"莫肯顾我".
这样的否定副词一般有:"不"、"未""毋"、"无"、"莫"等.
再如:
古之人不余欺也.（不欺余）（苏轼《石钟山记》）.
2．疑问句中代词宾语前置现象
文言文疑问句中,当使用疑问代词做谓语动词（或介词）的宾语时,该宾语往往要放在谓语动词（或介词）的前面.例如:
良问73:"大王来何203?"（《鸿门宴》）
"何203"应理解为"203何",意为"带了什么东西".
在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语.在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象.例如:
噫!微斯人,吾谁与归?（《岳阳楼记》）
"谁与归"应理解为"与谁归",意为"和谁同道".
这样的疑问代词一般有:"谁"、"何"、"奚"、"曷"、"胡"、"恶"、"安"、"焉"等.再如:
沛公安在?（《鸿门宴》）
此外,还有一些比较固定的"宾语前置"的表达结构.比如:
唯余马首是瞻（《冯婉贞》）
闻道百,以为莫己若者,我之谓也.（《庄子·秋水》）
句读之不知,惑之不解.（韩愈削币说》）
（三）定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用.文言文中的定语经常会后置到中心词后边,成为定语后置现象.例如:
石之铿然有声者,所在皆是也.（苏轼《石钟山记》）
译为:铿然有声的石头,到处都这样啊."铿然有声"本做"石"之定语,后置到了中心词"石"之后.
再如:
蚓无爪牙之利,筋骨之强.（《劝学》）
（四）状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语.但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解,因此,出现后置状语的现象.例如:
将军战河北,臣战河南.（《鸿门宴》）
译为:将军在河北作战,我在河南作战."战河南"应理解为"于河南战",介宾短语"于河南"作状语,后置到了动词中心语"战"的后边.
再如:
青,取之于蓝,而青于蓝.（荀子《劝学》）
此所谓战用于朝廷.（《邹忌讽齐王纳谏》）
求高中语文学习方法(不下真后悔)的资源
语文学习方法
走出误区:巧妙培养高一新生的语文文言文自学能力
初中的文言文学习,只是"读读背背,不作具体要求".高中的文言文学习,除了要"读读 背背",积累语言材料,增加感性认识之外,还应当引导学生积累文言字词和语句的相关知识.只有重视文言词语等基础知识的积累,才能有效的培养起学生阅读浅显文言文的能力. 鉴于此,我们该怎样学习文言文呢? 首先,学习文言文要做到"三多" 多读、多背、多练.古人学习文言文,讲究烂熟于心,"熟读唐诗三百首,不会作诗也 会吟"!虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的.我们所说的"多读",不仅要读课本,而且要读读本,有机会的话,还应当尽可能阅读一些文言作品,如"四书"、"五经"、《资治通鉴》等,尽可能的扩大自己的视野."多背"是指 凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵, 最好能一字不落的把它默写下来, 连标点符号也 不要弄错!你千万别以为这只是"死记硬背",倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化当中, 你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法,你阅读文言文的能力就自然而然的培养 起来了."多练"是提高文言阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高自己的综合素质. 其次,学习文言文不仅要学会听课,而且要重视预习和复习. 课前预习,除了结合脚注疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意. 当然,有条件的话,还应当搜集相关的资料,以备不时之需.在预习的时候,千万别忘记了反复诵读课文,要尽可能读出作者的语气、轻重和感情,要流利通畅、声情并茂.如果有时 间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片,以便上课时及时与老师交流或互动.上课时带着问题专心听讲,认真做好笔记,并及时发表自己的观点,尤其是自己尚未弄懂而老师又忽略 了的地方,一定要"打破沙锅问到底",切忌浅尝辄止,不懂装懂!课后复习尤为重要,通过 复习,不仅可以巩固学习成果,而且还可以加深理解,触类旁通,培养自己的迁移能力.因此,同学们一定不要贪图省事儿,要是上课听听就了事,那么,你就有可能像"猴子掰包谷" 一样──丢了包谷摘桃子,丢了桃子搬西瓜,丢了西瓜追兔子,丢了兔子空手回──到头来, 自己什么也得不到! 第三,学习文言文,要学会学习. 有的同学认为,学习文言文不外乎翻译课文,因此,上课时抱着参考书不放,就像落水 的人抱着一根救命的稻草,视若宝贝,敬若神明,一切唯参考书是听!殊不知,这些人误把 拐杖当双腿,丢了拐杖则寸步难行!他们上课时一般不怎么爱听老师的讲解,更不会动脑筋 去思考问题,满以为参考书上什么都有,根本用不着203这份闲心.哪知长此以往,对参考书 形成的依赖就像一颗定时的炸弹,随时都有可能要了自己学习的生命!──他们一翻开参考 书,就什么都懂,可谓一目了然;但是,一旦关上参考书,他们就像一个失去拐杖而又不会 走路的孩子,收获的是一脸的茫然!因此,我们要科学的使用参考书,只有在万不得已时才 借用一下,因为,它至多是一根备用的拐杖,千万别把它当成"双脚",路得靠自己一步一步 的走,任何投机取巧都只能是徒劳和枉然! 第四,学习文言文,关键是要重视归纳和积累. 一般说来,初学文言文,最好做到"每课一归纳,单元一小结".归纳整理时可以从特殊 字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行,每个单项都可以自行规定一种特殊的符号,以提高学习效益. 如:用"①②③"表示一词多义;用"※"表示名词作状语;用"＃"表示使动用法;用"⊙"表示意 动用法;用"≠"表示古今异义;用"＝"表示通假字;用"＠"表示成语典故;用"★"特殊句式…… 当然,无论做什么整理,都必须积累相应的例句,否则,你的知识点就成了无本之木和无源 之水…… "九层之台,起于垒土",只要你持之以恒,我深信,三年下来,你一定会卓尔不群,令 人刮目相看!
写给高一新生:你该如何适应新环境里的语文学习
九月份是具有双重个性的季节, 它有着夏日的阳光和秋季的温度. 每到这个季节熙熙攘 攘的高中校园里就会出现许多新鲜的面孔,他们是从充满着童话故 事的少年时代跨入现实 生活的高一新生们.面对迎面而来的高一生活,他们渴望,他们憧憬,可他们更多的则是迷 惘. 因为从初中跨入高中,他们面临着学习、 新旧 环境的巨大落差,一时还不能很快的适应, 以至于产生诸多的心理不适, 对此我们专门采访了泰达一中高级心理教师王凯, 对于新生们 遇到的典型问题给予了积极的 指导. 实例一:小 A 是个很聪明的孩子,初中的时候没怎么努力就考上了塘沽的一所高中,最 近他在 学习中却遇到了麻烦:上课时听老师讲得很明白,可一到课后做习题就不会了.几 周下来他开始动摇了,学习的积极性也不高了,抱着那种"今天没学会,明天再学 吧,明 天还是不会那就后天再说吧"的态度,为此,老师和家长很担心.
实例二: B 课间的时候别的同学在休息可是他却在座位上埋头苦读, 小 中午午休的时间 也被他用来背英语单词,晚上到了家一直学到十二点,可到最后成绩仍不见起色.
诊断 通过对滨海地区几所中学的调查发现, 刚开学的前两周学生的心气都很高, 他们认为高 中是一个新的起点,所以无论是上课听讲还是课后的作业都很认真,可是随 着课程难度的
增加,一部分学生的这种"学习斗志"就不那么强烈了,甚至有的人就开始自暴自弃了,成
绩则是每况愈下.究其"病因"就在于,他们"学习学不 会,什么原因呢"的反思意识不 强. 再加上滨海地区的学生家庭条件都比较优越,
使得他们的意志力要比其他地区的学生差 一些,学习上遇到困难后很容易就放弃. 处方小贴士: 当你成绩下降时,你可以参照以下几种"临床症状"检查一下自己的"病因":
（1）你上课听讲的效率是不是很低,是否跟不上老师讲课的进度.高中的学习,效率 是非常重要的,要想提高上课的听课效率,就必须提前做好课前的预习工
作,充分利用起 手中的辅导资料,把有疑惑的地方作上标记,这样上课的时候就可以着重听了.此外,遇到 听不懂的地方千万不要让自己的思路停留太久,否则的话 你就会错过老师接下来要讲的内
容. （2）课后是否认真复习.不少人认为只要我课下复习的时间长,睡觉睡得晚就是努力 学习了,其实则不然,这是典型的学习盲目心理,学习努不努力不在于时间的长短,而在于
你单位时间里弄懂了几道题,学会了多少单词. （3）不会的问题是否及时解决了.高中的课程难点比较多,所以当你遇到难题时千万
不要积压,"明日复明日,明日何其多".如果你把所有的问题全都留到考试前几天再去解
决,那你一定会手忙脚乱,应付不来的. 实例三:小 C 的父母是从河北农村来塘沽的务工人员,随着父母工作地点的迁移,暑
假过后他也从老家到塘沽来借读, 新学期开始了, 本该高高兴兴的他却怎么也高兴不起来了, 他说: "周围的环境变了,
自己以前就读的是农村的学校, 教学质量和这里的学校相差很多.
还有在家庭环境方面,更是和城里孩子不能比."每次同学们一起参加 集体活动他都是躲 在一边,他总觉得自己各方面都比别人差,总觉得别人看不起自己,有着很强的自卑感.
实例四:小 D 从小学到初中都非常的顺利,成绩一直非常优秀,是老师眼里的好学生, 同学当中的佼佼者,故此她养成了自私、狭隘、任性的性格,可是到了高中以后,她发现班 级里的同学都很优秀,自己在这个群体中根本不是拔尖的,于是她的心理严重的不平衡,每 天都在费尽心思的想超过别人, 想让自己成为班里受瞩目的对象, 对待同 学也很尖酸刻薄, 同学们渐渐的都疏远了她.以至于她每天都很焦虑,上课安不下心来.tu 诊断 从小 C 和小 D 的情况来看, 表面上他们似乎还不能很好的适应高中的生活环境, 但从深 层心理去分析,这是一种自我统合危机.也就是说自我心理秩序在新的环境 下完全被打乱 了, 而适应新环境的心理秩序又没有建立起来, 从而导致自我统合危机. 人在心理危机之中, 精神必然处于紧张状态,于是便出现恐惧症状. 处方小贴士: 落后地区的孩子, 来到大城市往往会有自卑心理. 客观上是由于两个地区的差异造成的 环境适应不良,主观上是由于自己缺乏自信,过于敏感造成自卑的心态.调 解自卑心理小 C 要从两个方面入手,一是通过自身的努力学习,开阔视野缩短差距,多和同学交往,获得 成功的体验是取得自信的重要途径.二是正确的评价自己. 自卑的人总是倾向于过低的评 价自己,比较敏感,总认为别人瞧不起自己,其实,据在学生中的调查显示大多数同学并没 有瞧不起农村人的心态,只是自己过于敏感 而已,上课如果因为自己的乡音而受到大家的 笑话, 那也不是瞧不起你, 城里的同学也会因为某件事情可能引起同学们的哄堂大笑. 所以, 正确评价自己的能力水 平、优点和缺点是获得自信的第二条途径.回顾一下历史我们会发 现,许多伟人都是出自贫寒落后的地区,自古英雄多磨难,不要把问题归咎于环境和同学, 调整自 己的心态才是解决问题的出路. 现在的中学生大多是独生子女,许多人缺乏正确的自我意识,养成了自私、狭隘、任性 的性格.小 D 应该注意学 习人际交往方面的策略和技能,西方有一句谚语:你想要别人怎 样对你,你就怎样对待别人.孔夫子的名言:"己所不欲,勿施于人",也是这个道理.同 学之间的 交往是平等的,又有谁愿意朋友高高凌驾在自己之上呢?只有摆正自己的位置, 不以自我为中心, 不想总是凌驾于别人之上, 善于和同学们平等相处人际关系才会好 起来. 实例五:小 E 是个懂事的孩子,虽然她的中考成 绩没有达到高中分数线,可是在原来 并不富裕的家庭条件下, 她的父母毅然决定让她去开发区某重点中学去择校, 为此她是又庆 幸又紧张,庆幸的是自己遇到了这么 好的父母,可是她心里又犯嘀咕,担心自己初中的基 础不好, 成绩还是不能太理想, 那样的话就太对不起爱她的父母了, 所以她现在心情很压抑. 诊断 学生的学习动机有以下几种情况, 有的想学习好只是为了赢得父母的欢心, 有的则纯粹 是为了赢得父母的物质奖励,有的则是为了不让父母伤心??小 E 则属于后者. 处方小贴士: 小 E 在怎样才是对得起父母的问题上,存在模糊的认识.学习成绩上去了固然好,学习 成绩又不是检验的唯一标准,最主要的是自己是否努力学习了.一个人能力的高低遗传因 素具有很重要的作用, 每个人能力都有大小和各自的倾向性, 美国的心理学家加德纳提出多 元智力说,认为人的智力至少包括以下 7 种相对独立、相互 平等的智力:言语―――语言 智力、音乐―――节奏智力、逻辑―――数理智力、视觉―――空间智力、身体―――动觉 智力、自知―――自省智力和交往―――交 流智力,只要认识到自己的优势和不足尽了最 大的努力,勤奋学习就是对得起父母了,就一定能成为一个有用的人才.
高一语文学习:单元预习三法
1.根据该单元的体裁,回顾有关知识 如高中第一册第一单元,它包括《荷塘月色》、《绿》、《长江三峡》、《雨中登泰山》四篇文章.这个单元是散文,初中第四册的知识短文《谈谈散文》,介绍了散文按表现手法 分为叙事、抒情两类;介绍了散文的主要特点是"形散而神不散";介绍了散文揭示中心思 想的独特方式.通过回顾这些新知识来掌握新知识 2.分项列表,比较该单元中各篇课文异同如高中第一册散文单元的四篇文章,通过预习,可以发现它们有不少相同点和不同点. 如果把它们用表格的形式列出来,对我们上课听讲、下课复习,大有好处. 表中还可列出中心思想、写作特点等项目.总之,不同单元,可根据不同特点,在预习时列出若干项目来作比较,以加深对该单元各课的理解.填出表中内容,即可达到预习的目 的. 3.把该单元的疑难问题搜集、整理出来,以便在课内及时得到解决
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