摘要：
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句,并体会.类型5:指代——"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么.对策:一般指的就是代词前面的那句话,... 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句,并体会.
类型5:指代——"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么.对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分.
题型十一、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息,对段落的内容进行归纳;对全文要点进行概括.技法:认真仔细阅读原文,一般都能从原文中找到答案.
(例:"死海之变"中"死海已发生了哪些巨大的地质变化?
答:(1)海水水体的分层结构消失(2)海水中的硫化氢消失(3)盐的沉积增多.
题型十二、发散创新:近几年,开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式,在考试中所占的比例也越来越大.但在答题时要从三个角度作答:
(1)是就材料回答问题.不一定按标准答案作答,意思答对就给满分;
(2)是阅读材料后受到的启示、感想.这样的答案也是具有个性化的;
(3)是从材料出发,或提出自己不同的看法.或扩散联想到其它方面.
总之,这类试题在训练理解能力的同时.训练表达能力,对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成,要写成一句或一段完整的话.在答题的同时有助于增加学生主体参与意识,扩大学生独立发表见解的余地,鼓励学生的创新意识和探究精神.
说明文阅读的方法 答题技巧
说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力,设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑.
考题常设置干扰性因素:(1)增减扩缩,就是对原文的句子加以改动,通过增加某些字或减少某些词语的办法,扩大或缩小说明范围.(2)鱼目混珠,就是用似是而非的词语或句子来替代正确的,造成歧意.(3)颠三倒四,是指设置选项时,有意将原文的句子关系打乱,造成理解的难度,如颠倒因果关系,搅乱先后次序.(4)无中生有,就是利用考生的思维惯性,诱考生用想当然代替清醒的理性思考.
解题的程序,有句顺口溜:"先读原文通大意,再读题干做标记,找出范围对应句,比较选项看差异."
先读原文,完成3个任务:(1)了解文章大意,即说明的对象,各段之间的联系,作者的见解及相关材料.(2)给段落
