摘要：
5、一文多改.任何能力的形成,决不是一朝一夕能奏效的."文章不厌百回改",我要求学生一文要多次修改,反复进行"深加工".学生随着知识的拓宽,认识的提高,对自己的习作也会产生不满足感... 5、一文多改.任何能力的形成,决不是一朝一夕能奏效的."文章不厌百回改",我要求学生一文要多次修改,反复进行"深加工".学生随着知识的拓宽,认识的提高,对自己的习作也会产生不满足感,会不断给自己的习作修改、雕琢、润色.
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．旧作新改.学生升上六年级后,要求他们以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文.学生在看自己旧作时,惊喜地发现自己的作文素质提高了.这时,学生已有了一定的积累和修改能力,所以改起旧作来得心应手.
评改要注意尊重习作的原意,要以激励为主.通过长期的努力,逐步实现学生"自能作文,不待老师改".
作文是开放性的教学体系.在教学中,我们不能再进行封闭式教学.只有开放,作文教改才有出路.
找一个什么题目都能套的作文开头和结尾.
开头
时光像是一本古老的书,翻开泛黄的记忆页面.
结尾
合上这本封锁着记忆的书,它永远留在我记忆的那一页.
