摘要：
修改.互读互改的学习方式,不仅能够让学生进一步发现自己表达、用词、遣句等层面上的问题,而且还能够促进学生之间的交流与合作.同时,互读互改的作文学习模式对于提升学生的语言运用和语言表... 修改.互读互改的学习方式,不仅能够让学生进一步发现自己表达、用词、遣句等层面上的问题,而且还能够促进学生之间的交流与合作.同时,互读互改的作文学习模式对于提升学生的语言运用和语言表达能力上来讲,也是一个非常好的突破方式.
四年级小学生作文的写作指导,要充分考虑他们现阶段的作文水平状况,并要分析把握他们对于作文写作所抱有的心理,还应当明确导致四年级小学生作文现状的原因,之后再为学生创设一个让他们所感兴趣的写作情境,激发他们的写作兴趣,同时教师还应当积极引导学生留意生活,参与实践,以丰富自己的写作素材.只有这样,四年级小学生的作文写作水平才能得到真正的提高.
小学作文开头指导教案
活动目标
1.通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性.
2.在活动中掌握作文开头的写作方法.
3.使学生能写出诱人的开头.
活动设想
在具体的收集、整理实践活动中,让学生学会收集资料的方法,学会专题研究的方法,掌握写作作文开头的方法.
活动安排
1.让学生认识写好作文开头的重要性.
2.教师收集学生平时的作文开头,分析、研究存在的问题.
3.学生收集自己认为写得好的作文开头.
4.把收集到的好的作文开头与自己的作文开头比较,找出自己作文开
头存在的问题.
5.查找资料,了解如何写好作文开头的方法.
