摘要：
比较近年来高考散文文本的选择,都是有文化内涵、有较高文学品位的散文.文本价值取向,或是揭示积极健康的人生感悟,或彰显真善美,或凸显时代思考,或对民族性格和民族文化作深层思考.这是考... 比较近年来高考散文文本的选择,都是有文化内涵、有较高文学品位的散文.文本价值取向,或是揭示积极健康的人生感悟,或彰显真善美,或凸显时代思考,或对民族性格和民族文化作深层思考.这是考生必须要达到的阅读认识高度,文本探究往往就此设题.
答题提示:从题型看,命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章,这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意,否则就无法完成答题要求.从两题的答案看,既不能脱离原文,而由无法在原文中直接截取答案,都需要考生作抽象概括.
第二种类型:个性解读类
这种题型命题人往往要求考生依据文本作者的观点、态度、价值观,并联系自身谈谈自己的看法或见解.山东高考此类探究题较多.
答题提示:个性解读不能脱离文本随意发挥,一定要尊重文本;不能只是原文摘取词句;要有健康的积极的价值观.
答题规范格式:亮观点（总）--扣文
本（分）--联实际（分）--下结论（总）
第三种类型:写作启发类
答题提示:平时要积累一些写作技法,并有一定的认识能力;要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色;要能联系平时作文实践谈感受.
答题规范格式:明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例
[解析]
第一步:定内容,定文体
1．定内容.题目——《江南的冬景》,读开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分,可知这篇文章正如题目,写的是江南的冬景.读作者——郁达夫,联想学过的郁达夫的《故都的秋》,从而略推本文的风格.
2．定文体.以上的分析,可以基本确定,这篇文章是一篇写景的散文,在下一步的研读中,就要注意体会江南的冬景有什么特点,从而确定作者的感情,即文章的主旨.
第二步:定结构、定中心、定特点
3．定结构.本文的题目是"江南的冬景",开头写的却是北国的冬景,接着写江南的冬景之美,从地质到河港到一天中冬景的变化.即:北国之冬景——江南的冬景:地质,河港,一天中冬景的变化.
