初一英语教案资料｜初中英语教学设计

摘要： 初中初一英语第三单元教案初中初一英语Unit3Thisismysister.教案Unit3Thisismysister第一课时一、学习目标1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。2、学...

初中初一英语第三单元教案

初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案

Unit 3 This is my sister 
第一课时
 一、学习目标 
1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2、学会介绍人，识别人。
 3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。
4、能写一封书信。
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。 
二、学习内容 
 目标
分类 学 习 内 容 
词
 
汇 sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not 
 
 
语
 
法
 
句
 
型
 复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。
Is this your pencil ? Yes , it is .
Is this my pen ? No , it isn’t .
Is that his book ? Yes , it is .
Is that her eraser ? No , it isn’t .
学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。
Is this your sister ? No , it isn’t .
This is my friend . These are my friends .
Is that your brother ? Yes , it is .
That is my brother .
Those are my brothers . 
功
能 Introduce people , identify people 
 三、朗读单词
sister n. 姐；妹
parent n. 父或母
brother n. 兄；弟
grandmother n. 祖母；外祖母
grandfather n. 祖父；外祖父
grandparent n. 祖父/ 母；外祖父/母
these pron . & adj.这些
those pron . & adj.那些
she pron .她
he’s =he is
son n.儿子
cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹
daughter n. 女儿
uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫
aunt n. 姨母；姑母；伯母；婶母
thank for为……而感谢
here adv.在这里；向这里
love v.爱；热爱
much adv. 很；非常
very much 很；非常
 soon adv.不久
see you soon ,再见。
 pen friend 笔友
they pron. 他（她；它）们
aren’t =are not 
四、任务示范
Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this :
This is my father / mother / brother / sister ……
That’s my sister / grandmother / grandfather ……
Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way .
五、布置作业
 1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。
 2、听录音：Section A 1b, 2a, 和2b 
 预习Section A 1c 
带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。
 
 U3 This is my sister 第二课时
任务示范及讲解
同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢？你应该用什么样的句型呢？现在我们作个示范练习。
Sample One：（出示教师自己的家庭照片）
T：This is my grandmother. This is my grandfather. That’s my father. That’s my mother. That’s my husband. That’s my son.
Pairs work, then report to the class.
请看书，P47的图，假如你是图中的人物Dave ，你该如何向朋友介绍你的家庭呢？
Sample Two
如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。（出示一学生王刚的家庭照片）
T：These are his grandparents. That’s his father. That’s his mother. That’s his sister.
学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。
请看书P47 的图，给小组其他成员介绍Dave的一家，再完成1c，轮流汇报Dave一家的情况。
请看书P48 2b-2d的图，通过相互问答：Is this…? Yes, it is. 或No, it isn’t. 来了解图中的人物。
介绍别人用句型：This is…. That’s ….。 辨认某人用句型：Is this…? Is that…? 还有其它句型吗？
These are my friends. Those are my parents.
注意：these是this的复数， 指“这些”， those是that的复数， 指“那些”。 These、those作主语时， 后面的谓语动词用复数形式are。
二、布置作业
完成p47 1b。
完成p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗？
cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece…
3. 完成p50 2b， 翻出老照片， 描述一下， 看同学能否知道你说的是哪一张？
T: These are my parents. This is my uncle. That’s me.
 4. 完成p50 2c, 画一张你家人
 Unit 3 This is my sister 第三课时
任务示范及讲解
让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画。向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。
name age occupation Characteristic 
 Thin 
 Tall 
1)教师示范
These are my parents. This is my grandmother. She is a worker. She is 53. She is thin. This is my friend, Jin Fang. She is a shop assistant. She is 24…
2)学生四人一组在组内介绍。组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。
3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。
教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。
二 阅读并做练习
1）Section A 3a
 keys : 1.sister 2. is 3. brother 4. isn’t
2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。
三 小游戏
 让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。
 用到的句型： Is…your…?
 Yes, he/she is.
 No, he/she isn’t.
四 任务示范及讲解
 让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。
 用到的句型：
 Is this your…? Yes, it is.
 Is she …? No, she isn’t.
 分组练习，然后选代表台前表演。
五 作业
 写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。
 Unit 3 This is my sister. (第四课时)
教学目标：
1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。
2、能写简短的小文章描述家庭成员。
教学重点、难点：
锻炼学生的写作能力
教学方法：
写作训练、小组活动
教学用具：
绘图笔、家庭照片
教学步骤：
读P51 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？
疑难解析
1．Thanks for…意为“谢谢、、、、、、”后接名词。例如
Thanks for your help.
谢谢你对我的帮助。
Thanks for the beautiful card.
谢谢你给我这麽漂亮的卡片。
2．英文书信的格式大致如此：
称呼（Dear…,）顶格写； 正文； 结束语； 署名(Yours…)
Dear...,
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………….
 Yours,
 … 
3、指示代词this, these
these是this的复数形式, 例如
This is my father’s book.
These are my father’s books.
写作指导
看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物
Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, cousins
写一写关于你自己的家庭
完成任务
各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。
家庭作业
画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。
初中一年级英语教案


初中一年级英语教案打招呼时所使用的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音,初中一年级英语教案,字母的学生举起字母卡应答,教师再读出音标[e],持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答,告诉学生在用英语进行会话的时候,要有礼貌。问问题时尽量用please。若回答不了,可以说sorry,过本单元,使学生掌握在实际生活中,周围事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练掌握"认物"的表达法;在指示远近上会区分

初中一年级英语教案
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初中一年级英语教案
初一英语的起始教学怎样教?


初一学生是怀着希望和憧憬走进中学校园的，英语对他们来说是一门崭新的课程，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。如何尽快地让学生入门，提高其学习的积极性，突出外语教学特色，适当超前，寓教于乐，重视培养学生的英语交际能力，这是我们初一英语起始阶段教学要思考和解决的问题。在具体的教学工作中，可以在以下方面作些尝试，定会收到一定的效果。 一、上好第一堂课。激发学生兴趣，介绍学科特点，指导学法，作学习英语的总动员。现代心理学认为“心理素质影响学习效果”，所以调整好学习的心理状态非常必要。A good beginning is half of success.开学的第一堂课要充分地准备，可以提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。借助手势、表情、图画文字等，老师用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生是懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文字母歌曲，短短几分钟就可让学生充分体验到学英语的成就感。接下来拿出事先准备好的英文标识牌、广告图片、英语文报刊、杂志等，让学生传阅欣赏，把他们带进英语的世界，告诉他们英语就在我们身边，学习英语的必要性和重要性，让学生充分认识到这一点，继而产生一种强烈的愿望“I want to learn English well.下面给学生介绍英语的特点，如何学好这门语言，指导基本的学法；适时地做学习英语的总动员，把老师对学生的要求、期望告诉他们，凡事预则立。送一句名言"There is a will，there is a way." 结束这节英语课。采用多种方法，激发学生兴趣，这是这堂课的关键。如果第一堂课达到了预期的效果，学生对英语有了初步的感观上的认识，兴趣就会渐起。语言的学习是一种习得，需要不断地反复重现，这种心理素质方面的强化，暗示应经常进行。从上第一堂课起，就要力求每一堂课都丰富多彩，每一堂课都争取做到让学生有几个难忘的细节。 二、巧过语音关。语音是学好语言的关键。多听标准的语音，多说、多读、多模仿，固然对初学者帮助很大，但学生却没法扔掉拐棍，独自行走，所以有必要把如何正确地读出每个单词的方法交给他们。在学完二十六个字母及其一些简单的英语会话后，可根据新目标英语教学法中“适当超前集中”原则，花一节课的时间，把四十八个国际音标介绍给学生，百分之七、八十的学生基本可过关；再利用一节课的时间进行操练，形式多样，小组比赛可提高大家的兴趣，认“单词能手”让学生充分感受到成功的快乐。很多学生就此可以入门，便会对英语产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这给学生以后的学习奠定了基础。 三、打好基础，讲究方法，注重训练。英语学习的起始阶段，教师应对学生的听、说、读、写各方面打好基础，训练到位，使之养成良好的学习习惯。如说的训练，要求学生大胆开口，尽量模仿英、美人士的语音、语调，上课回答问题要用英语，课下尽量多说，讲故事，英语戏剧表演等，让学生明白学英语的最终目的就是使用英语。如何搞好写的训练呢？从教学字母开始，就要求学生书写规范，养成良好的书写习惯，一学期进行一次书法比赛。对于学过的单词、短语，通过听写、默写和竞赛等方式，要求学生说得出和写得出。当学生有了一定的知识积累后，我就尽量用简单的英语，并结合简笔画，身体语言来解释英语单词或短语，让学生学得扎实，学有所获。 四、搞好课堂教学。课堂教学是英语教学的主阵地，也是学生在教师的指导下获得英语基础知识、基本技能，通过听、说、读、写基本训练培养运用英语进行交际能力的基本途径。首先教师应具有良好的素养，饱满的热情，具有感号力和组织能力，热爱，尊重每一位学生，让他们身心愉悦地投入到学习中。其次要认真钻研教材，精心设计每一堂课，甚至每一个环节，每一个情景的创设等。认真研究学生，研究外语学科学习策略，把握重点，抓住难点，精讲多练，组织形式多样的活动，增加语言实践的广度和密度，提高课堂效率。把竞争机制引入课堂，激发学生学习的积极性，调动课堂气氛。每天的值日报告，自由谈话等由师生共同给出分数，作为学期口语成绩的一部分；课堂上分组表演，回答问题，竞猜等也评出优胜，并给予口头表扬、实物鼓励。 五、开展第二课堂，加入辅读教村。积极开展第二课堂活动，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、阅读、口语、写作等方面的训练。
初一英语的起始教学怎样教?


初一学生是怀着希望和憧憬走进中学校园的，英语对他们来说是一门崭新的课程，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。如何尽快地让学生入门，提高其学习的积极性，突出外语教学特色，适当超前，寓教于乐，重视培养学生的英语交际能力，这是我们初一英语起始阶段教学要思考和解决的问题。在具体的教学工作中，可以在以下方面作些尝试，定会收到一定的效果。 一、上好第一堂课。激发学生兴趣，介绍学科特点，指导学法，作学习英语的总动员。现代心理学认为“心理素质影响学习效果”，所以调整好学习的心理状态非常必要。A good beginning is half of success.开学的第一堂课要充分地准备，可以提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。借助手势、表情、图画文字等，老师用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生是懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文字母歌曲，短短几分钟就可让学生充分体验到学英语的成就感。接下来拿出事先准备好的英文标识牌、广告图片、英语文报刊、杂志等，让学生传阅欣赏，把他们带进英语的世界，告诉他们英语就在我们身边，学习英语的必要性和重要性，让学生充分认识到这一点，继而产生一种强烈的愿望“I want to learn English well.下面给学生介绍英语的特点，如何学好这门语言，指导基本的学法；适时地做学习英语的总动员，把老师对学生的要求、期望告诉他们，凡事预则立。送一句名言"There is a will，there is a way." 结束这节英语课。采用多种方法，激发学生兴趣，这是这堂课的关键。如果第一堂课达到了预期的效果，学生对英语有了初步的感观上的认识，兴趣就会渐起。语言的学习是一种习得，需要不断地反复重现，这种心理素质方面的强化，暗示应经常进行。从上第一堂课起，就要力求每一堂课都丰富多彩，每一堂课都争取做到让学生有几个难忘的细节。 二、巧过语音关。语音是学好语言的关键。多听标准的语音，多说、多读、多模仿，固然对初学者帮助很大，但学生却没法扔掉拐棍，独自行走，所以有必要把如何正确地读出每个单词的方法交给他们。在学完二十六个字母及其一些简单的英语会话后，可根据新目标英语教学法中“适当超前集中”原则，花一节课的时间，把四十八个国际音标介绍给学生，百分之七、八十的学生基本可过关；再利用一节课的时间进行操练，形式多样，小组比赛可提高大家的兴趣，认“单词能手”让学生充分感受到成功的

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快乐。很多学生就此可以入门，便会对英语产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这给学生以后的学习奠定了基础。 三、打好基础，讲究方法，注重训练。英语学习的起始阶段，教师应对学生的听、说、读、写各方面打好基础，训练到位，使之养成良好的学习习惯。如说的训练，要求学生大胆开口，尽量模仿英、美人士的语音、语调，上课回答问题要用英语，课下尽量多说，讲故事，英语戏剧表演等，让学生明白学英语的最终目的就是使用英语。如何搞好写的训练呢？从教学字母开始，就要求学生书写规范，养成良好的书写习惯，一学期进行一次书法比赛。对于学过的单词、短语，通过听写、默写和竞赛等方式，要求学生说得出和写得出。当学生有了一定的知识积累后，我就尽量用简单的英语，并结合简笔画，身体语言来解释英语单词或短语，让学生学得扎实，学有所获。 四、搞好课堂教学。课堂教学是英语教学的主阵地，也是学生在教师的指导下获得英语基础知识、基本技能，通过听、说、读、写基本训练培养运用英语进行交际能力的基本途径。首先教师应具有良好的素养，饱满的热情，具有感号力和组织能力，热爱，尊重每一位学生，让他们身心愉悦地投入到学习中。其次要认真钻研教材，精心设计每一堂课，甚至每一个环节，每一个情景的创设等。认真研究学生，研究外语学科学习策略，把握重点，抓住难点，精讲多练，组织形式多样的活动，增加语言实践的广度和密度，提高课堂效率。把竞争机制引入课堂，激发学生学习的积极性，调动课堂气氛。每天的值日报告，自由谈话等由师生共同给出分数，作为学期口语成绩的一部分；课堂上分组表演，回答问题，竞猜等也评出优胜，并给予口头表扬、实物鼓励。 五、开展第二课堂，加入辅读教村。积极开展第二课堂活动，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、阅读、口语、写作等方面的训练。

初一英语下册第三单元免费教案


Unit 3 I’d like a large pizza教案示例
   教学流程图
  
   教学过程
  
 步骤
教师活动
学生活动
 课前活动 Do some research Encourage Ss to find the materials about pizza, especially the history and the ingredients  1. search for the materials through Internet or other resources
 2. classify the materials
 课堂活动 Task one
   Make a delicious pizza Lead—in: match the countries with the correct foods 1. show the ingredients they know to the other students
 2. Groupwork: make a delicious pizza with your groupmates
 3. Introduce your pizza to your classmates
  
   Keep some of the pizzas in the front and ask Ss to vote which is their favorite pizza 1. listening: listen to the tape and do P13 1b
 2. interview: suppose you are the customers and you want to order a pizza by phone, which one do you prefer to?
 3. find out the favorite pizza from the final results
    Task two
 Make a menu for your pizza house Advice Ss to run a pizza house and make a list by themselves 1. Groupwork: talk about the food they want to sell, especially the kinds of pizzas and some drinks and dessert.
  2. list all the food and drinks.
 课后活动 Portfolio  Show an example to the students and give some advice Make a menu after class
   课后反思：
   本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。
   首先，采用给出不同国家的特色食品，让学生进行连线。这样不仅可以让学生了解到更多的关于饮食文化的内容，而且将学习的基点定在对文化的了解上，可以不断提高学生对于不同文化的了解和重视。
   在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。通过调查，学生先以小组的方式向大家展示本组对于比萨的研究成果。然后通过组活动，让小组的同学在自己制作比萨的时间活动中运用到关于比萨配料的不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握单词。
   在教学的整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生体现个性化。得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。但是由于是活动课，在课堂秩序的维护和时间的有效利用上仍然需要近一步地改进。
   教案点评：
   本节课属于第三单元的导入课。由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。同时在实际的操作中也显得流畅、自然。在教学活动的设计上采用以学生动手为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。
初中一年级英语教案


初中一年级英语教案打招呼时所使用的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音,初中一年级英语教案,字母的学生举起字母卡应答,教师再读出音标[e],持有含读音[e]的字母的学生举起字母卡应答,告诉学生在用英语进行会话的时候,要有礼貌。问问题时尽量用please。若回答不了,可以说sorry,过本单元,使学生掌握在实际生活中,周围事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练掌握"认物"的表达法;在指示远近上会区分

初中一年级英语教案
初中一年级英语教案http://ufae81.chinaw3.com/JiajialeL1/JiajialeL2/gkxx.html
初中一年级英语教案
这是初一的英语，请各位老师教教我吧！


1 important to wash 2 It's easy to buy
请问,教初一学生的英语,应该怎么教学?从什么开始抓起呢?


从最基本的音标和句子成分教起!
这是基础,教初一学生是应该为他们初三中考打基础!
可以按照中学生语法知识这本书.
不过具体的,还应该针对个人情况!
要进行初中英语试讲了，谁能给我提供一份15分钟的教案，最好是初一的，谢谢了。


《英语》（新标准）初中一年级下册
Module 3 Plans 教案设计
一、教材内容分析
   本模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．能够正确使用下列词汇：
buy, check, do, have, stay, get up, go to, revise for, a party, a piano lesson, a picnic, my email, my test, some clothes, because, look forward to, do some sightseeing, enjoy the sun and the sea, like foreign culture, stay in a hotel, take the plane
2. 能够正确使用下列句型：
I’m going to check my email.     You’re going to come, too.
Betty’s going to buy some clothes.  We’re going to listen to some music.
They’re going to have a picnic.     What are you going to do?
  Is he going to get up early?        Are they going to go sightseeing?
3. 能够正确使用 be going to 表达自己打算做某事、计划做某事或有意做某事。
（二）语言技能目标
1．能够听懂对计划的陈述。
2．能够描述自己的计划。
3．能够读懂有关文章，掌握文章的大意。
4．能够把新知识迁移到实际生活中来，结合例文用 be going to 写作。
（三）情感态度目标
通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题；通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯。
三、教学重点难点
（一）重点
1．重点词汇：动词短语。
2．重点句型：be going to, because
3．话题：Plans
（二）难点
词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划。
四、课时安排
第一课时  Unit 1
第二课时  Unit 2 (Activities 1,2,3,4&5)
第三课时  Unit 3 (Activities 1&2, Around the world) &Workbook
第四课时  Writing (U1 Activity 7, U2 Activities 6&7, U3 Activities 3&4)
五、教学过程设计
Period 1
Unit 1 What are you going to do at the weekend？
一、教材分析
本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，通过讨论周末要做的事情，学习用be going to结构表达自己打算或计划要做的事。内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。
二、教学目标
（一）知识目标
1．词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写：
plan   check my email   have a piano lesson  
have a picnic   get up early    go to a party
revise for one’s test   stay in bed   do one’s homework  
buy some clothes   play table tennis   listen to music
2． 句型：be going to+动词原形,表达一般将来时。多数学生能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型：
What are you going to do tomorrow? I am going to ….
3．对话：谈论周末计划要做的事情。85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity  中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。
（二）技能目标
1． 多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出Activity 3 中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演出对话。
2． 全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“计划”的对话，并在全班做展示交流。
（三）情感目标
1． 通过互相问答练习，锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。
2． 通过询问他人周末计划情况，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。
三、教学重点难点
1．重点：学习be going to结构描述将来要做的事。知识目标中词汇与句型的讲授与学习。词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。
2．难点：学生能根据教师提供的活动要求完成口头叙述他人计划的任务。
突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。
四、设计思路
利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。对话教学采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注意了整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固。词汇和短语在语境中自然接触，很容易让学生领会。教师尽量通过不同情景的设置，让学生正确理解短语和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口头输出。
五、教学步骤
Step 1 Lead-in 
1. Tell the students: Today we are going to learn Module3, Unit 1.We’re going to learn English. We’re going to have fun.
2. Show the pictures: Ask the questions and read the phrases.
Step 2 Listening (Activities 1, 2,5) 
1. Listen and match the words.
2. Write the phrases under the pictures. Make sure the students can say the phrases quickly and clearly.
3. Activity 5: Listen and repeat.
4. Ask: What is he/she going to do at the weekend?
Answer: He/She is going to check her email/have a piano lesson/revise for his test. etc. 
Step 3 Listening (Activities 3, 4)
1. Tell the students: We’re going to listen to a dialogue between Daming and Betty. 
2. Then ask: What’s Daming going to do at the weekend? What about Betty? 
3. Ask the students to listen and answer the questions. 
4. Activity 4. Choose the correct answers, then check them. 
5. Listen to the dialogue again and read, then practice and act it out.
Step 4 Speaking (Activity 7)
Complete the diary about what Daming and Betty are going to do at the weekend and retell it.. 
On Saturday morning，Daming is going to check his email and do his homework. In the afternoon，he’s going to have a piano lesson. In the evening, he’s going to go to a party at a friend’s home and listen to some music. On Sunday morning, he’s going to get up early and play table tennis with some friends. In the afternoon, he’s going to meet Lingling and Tony in the park and have a picnic.
Betty is going to buy some clothes on Saturday afternoon. On Saturday evening, she’s going to go to a party with Daming. She’s going to stay in bed on Sunday morning and revise for her test. On Sunday afternoon, she’s going to have a picnic with Daming, Lingling and Tony. 
Step 5 Practise
Ask and answer:
What are you going to do…?
Use:
this afternoon/evening, tonight
tomorrow (morning/afternoon/evening)
the day after tomorrow 
next Sunday/week/month/year
Step 6 Summary
Today we have learned how to talk about what you are going to do at the weekend. You should know how to use be going to +do. For example:
What are you going to do at the weekend?
I’m going to check my email.
He/She is going to have a picnic.
We/They are going to get up early.
Step 7 Homework
1．Exx.2, 3 & 5 on Workbook P96-97.
2．Prepare Unit 2.