摘要：
小学作文教学课件[小学作文教学课件]小学作文教学课件小学作文教学感悟小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件... 小学作文教学课件
[小学作文教学课件]小学作文教学课件小学作文教学感悟
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点,小学作文教学课件.本文从四个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平.一、激发学生写作兴趣.二、从读学写,读写结合.三、练是关键,练说练写.四、重视作文讲评,作文批改、修改.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点.这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,难以表达真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法.
一、激发学生写作兴趣.
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."①让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.如何激发学生写作兴趣呢?
让学生写熟悉的内容,以"趣"激趣.
作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如
根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了.
以成功的喜悦,激发写作欲望.
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心.学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点"喝彩",哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得"我也会写",从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步,循序渐进,最后达到共同的目标.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴38,供全班学生学习、品赏.还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等.
开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣,作文指导《小学作文教学课件》.
小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会.为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作.又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多.小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会.这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生"我要写"的兴趣,还可以大面积(转载自中国教育文摘请保留此标记.)地提高习作的质量.
我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣.培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.
二、从读学写,读写结合.
小学语文教学大纲明确规定:"作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能."②阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法.
我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.如学习《忆爸爸》这篇课文,作者是采用了总分总的结构方式,先总写爸爸有什么好品质,再举例分述爸爸各个好品质,最后总结.其中第二部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出爸爸的精神品质,记叙详略得当,主次分明.指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样谋篇布局.又如学习《记金华117洞》,注意学习游记的结构特点.在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力.
联系课文,适当摹仿,仿中求创.
中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿.例如在写作《参观××公园》时,学生一开头就可以描写参观前的天气情况,这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳煞中的第一自然段.虽然公园里没有"机潮、"飞机"
等景物,但可以有"蓝天上飘浮着朵朵白云,正从东方升起的朝阳……"也可以引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的第一自然段,用开门见山的方法点题,什么时候,我和谁高高兴兴地去参观××公园.在这样的引导下,学生很快就学会,为本次作文开了个好头,亦为主题思想的进一步发展打下良好的基矗在指导仿写的同时也注意求创,写出具有自己特色的习作.
3、加强朗读背诵训练,培养语感.
常言道:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".其中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感.所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.在教学中,必须加强朗读训练.要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量.通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了.
4、做读书笔记.
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录.写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯.③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记.具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端.
阅读是学生获得作文范例的基本途径.学生可以从读中学到"怎样写",但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料.从读中学写,读写结合,提高写作能力. 〔小学作文教学课件〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
小学生作文:记叙文 阅读指导
阅读记叙文要注意的是:
1. 着重对人物和事物的分析.
文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的,这就要由表及里,由文字反映的意象来挖掘思想内涵.
2. 理清读物的线索.
线索是贯穿全文的脉络,理清了线索,文章的段落、层次就好掌握了.一篇记叙文一般只有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线索,有的以某一事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间为线索,还有的以感情为线索等.
3. 把握记叙的顺序.
记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的顺序,就可以更好地理解文章的条理和层次,便于把握全文的结构和中心了.记叙文的顺序较常见的,一是以时间为序,或正序或倒序,其中也常有插叙和补叙.二是以空间为序,或由近及远,或由远及近;或由上及下,或由下及上;或由内及外,或由外及内.三是以事理为序,按某一思想的发展程序,或按不同关系分类描述,或选取若干侧面逐一叙述.所有这些记叙顺序虽然变化无穷,但只要按上述类别去分析,顺序是可以把握的.
4. 分析多种表现手法.
记叙文除以记叙为主外,还运用多种表现手法,如描写、议论、说明、抒情等.描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法.总之,对各种表现手法的特点、作用进行分析,看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的.
5. 分析语言的运用.
好的语言必然准确、鲜明、生动、形象,而且句式多变化,运用多种修词法.注意分析语言的特色,既可以加深对文章的理解,又可以得到欣赏之乐,还可学习语言,有利于写好文章.
小学语文作文教学怎么教?
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我觉得首先应该告诉孩子们作文的意义,价值,推荐一些有趣的儿童读物,提升孩子们的语感和词汇储备量
如何指导小学作文教学
小学作文,是小学语文教学中一个十分重要的环节,也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志.本文将从激发学生写作兴趣,鼓励学生平时善于积累;注重语言的美化;为学生提供丰富的想象空间和机会;同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文.
【关键词】小学作文兴趣积累美化想象重视
一说到作文,对于小学生而言,这可是学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈虎色变,畏惧不已.对于教师而言,这也是一个很沉重的话题,可每当谈到作文教学时,大凡都是采取漠然的态度,总感觉在此问题上束手无策.特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律.但是,小学作文,又是小学语文教学的一个重要环节,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志.该如何指导小学生写好作文?这似乎成了许多语文老师最关注的问题.
针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见,不妥之处,愿和同行共同商讨、斧正.
一、激发学生的写作兴趣
我国古代的教育家孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.兴趣是促进学生写作的动力源泉,是学生乐于写作的最好的催化剂.只有让学生积极了,主动了,乐写了,那么写作也就不再成为他们的一种负担,而是一种习惯,一种挑战了.因此,如何激发学生写作的兴趣这一教学环节,就显得尤其重要.因为它关系着学生乐于写好作文的关键,也是写作最重要的前提.
1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣
现在的学生好胜心其实都很强,而且还极爱表现自己.作为老师要善于抓住这一特点,激发学生敢于写作,乐于写作,而不能抑制其发展.
在平时的作文教学中,多多挖掘学生作文上的闪光点,文章里哪怕是一段、一句甚至一词,只要学生用得好,老师都得加以肯定和表扬.当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后,那么,自然对写作就会多了一份喜悦,少了一份排斥了.同时,多多提供让学生表现自己的舞台,像举办班级习作园地,把优秀的段、篇章张贴上去,供学生欣赏.鼓励学生积极投稿,像我们中小现在举办的幕阜风报刊,还有县、市举办的征文活动等,让学生积极参与,给每一个学生表现的机会,这样,学生的积极性调动起来了,写作也就不再是我怕写作,而是我要写作了.
2、让学生亲自体验生活,激发写作兴趣
生活是写作的源头.只有走近生活,亲身体验生活,才能体会得到真正意义上的生活,也才能写好丰富多彩的生活来.教育家叶圣陶曾说过:生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流个不歇.学生如果没有丰富多彩的生活,那么就会腹中空空,脑中无物,毫无写作之本.因此,多让学生走出课堂,走进生活,亲近大自然,融入大自然.去感受,去体会.
例如在指导学生写一篇有关景物的文章时,我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声;到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪,感受农民伯伯丰收的喜悦;到郁郁葱葱的树林里,去领会青松的坚韧,白杨的挺拔;到空旷的草地上,仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈,畅游,细细品味,让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞.如此,学生写出来的文章必会活灵活现,真情实感了.
3、让新资源走进课堂,激发写作兴趣
传统的写作教学,无非是老师简单地介绍一下习作的要求,和提纲式的写作模式,然后让学生按照这种模式把作文写完整来.这样的作文教学,简直像一滩死水,毫无生机与活力,而且还紧紧地束缚了学生写作的思维,钳制了学生思维的发散.而现在,随着科技的迅速发展,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现.特别是多媒体,它集文字、图片、音频、视频于一体,让真实的生活在屏幕上再现,深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性.不过,在培养学生兴趣的同时,应促使学生注意观察,这样写作,那一幅幅生活活泼的图片,那一首首勾起记忆之弦的歌曲,那一场场扣人心弦的画面,便会牢牢地刻在学生们的心上了,那么,接下来的写作,便会思如泉涌了.
二、鼓励学生平时善于积累.
平时,写作课上,每当学生写作时,眼睛呆呆地叮着题目,半天都写不出来一两句话的时候,我便问自己:这是什么原因呢?学生的回答,让我找到了问题的根源.就像常言说的:巧妇难为无米之炊,没有材料可写,学生当然写不出来了.因此,脑中很快闪现了两个应对的词语积累.下面,我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案.
1、从平时的阅读中积累.
自古文人墨客,对阅读可是情有独钟.唐代大诗人杜甫也曾说:读书破万卷,下笔如有神.可见阅读对写作起着很大的影响.但自从电视、电脑等形形228的媒体出现后,学生们对阅读更是避而远之,有个别钟爱者,也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等.因此,作为老师,在平时教学中,要注意多开展一些有关阅读的活动.如说故事大赛,比比谁摘抄的好词好句多,名言名著大比拼,朗诵演讲等,以此激发学生的阅读兴趣,从而能从中积累写作素材,提高写作能力.
2、从日常的生活中积累
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.在书上看到的事情,远及不上自己亲身体验的.例如,指导学生以《第一次_______》为题,写一篇作文之前,我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事,而且这件事,必须是自己亲身实践,实践之后,认真做笔记,把整件事的过程按顺序描述出来.当学生信心满满地把作文本交上来时,我想这次的实践达到了我预期的目的.虽然他们的语言不够优美,但真实的事情,真实的感受却描述得生动、细致.可见活生生的生活素材更有利于写作的需求.
而现在身处农村的小学生,亲力亲为的事情比比皆是.但如果只让他们亲身去做,而不注意去观察做的过程,不善于去捕捉生活中的点点滴滴,不记录精彩的瞬间,到头来,作文一样会空洞无物,平淡无奇.所以,在亲身体验生活的基础上,还需要善于观察生活,记录生活.茅盾告诉我们:应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来.身处农村的小学生,更是有着得天独厚的条件可以去积累:花草树木、虫鱼鸟兽,田野的四季风光,身边的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉,去观察,去记录.久而久之,日积月累,写作的材料便会信手拈来.
三、注重语言的美化
爱美之心,人皆有之.作文也一样.一篇通畅的文章,读来朗朗上口,给人带来舒适美感;一篇文采匪然的文章,欣赏起来更是令人耳目一新,连连称赞.可见,语言的美丑也是评定作文优良的决定性的因素.但如何体现语言的优美,让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢?首先得依附于平时的积累,像好词好句,名人名言,俗话谚语歇后语等,根据情境,恰当地镶嵌其中,这与干巴巴的直述,可形象生动多了.其次,在习作中,准确地运用多种修辞手法,像比喻、拟人、排比、夸张等,这好比在画家在平淡无奇的水墨画上增添了多种色彩,瞬间便会令人耳目一新,深深地被吸引,如此,作文评价上也会高人一畴.最后,保持语言的流畅,让读者读来如行云流水般,一气呵成.这种美感,如何不使人赞叹呢?
四、为学生提供丰富的想象空间和机会
爱幻想是儿童的天性.我们不能亵渎或是抹杀它,而应该尽可能地提供相关的氛围与机会.如这学年在教学六年级语文第一单元时,我便让学生走出课堂,走进大自然中,把自己当成是自然界的一员,大胆地去想象它的一切,然后让学生以各种不同的文体,写出自己想象后的情景.其中有同学以假如我是一棵树为题,写出了这样一段:假如我是一棵树,我会让鸟儿在我的头发上搭窝;假如我是一棵树,我一定会给人们吸走空气中的149染,让人们的身体更健康!假如我是一棵树,我不想孤独地长在一个偏僻的地方,因为每当大风大雨来临,仅靠我的力量是很难抵挡的.我要向我的同胞发出信息,希望大家团结起来,组成一片绿盈盈的森林.文字虽朴实,但字体行间,却渗透着孩子们美好的想象和心愿.现代科学巨匠爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.所以,放手让学生大胆地去想象,去抒发美好情感吧!
五、重视作文的讲评和修改
历来,作文的讲评与修改,被众多老师所忽略甚至轻视.殊不知,作文的讲评与修改,跟学生的写作兴趣和技巧方面有着非常大的联系.因为,作文的讲评与修改,不但可以帮助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪,而且还可以让学生反思该如何改进,如何提高.应对下次的习作时便会信心倍增.如果将其作文本束之高搁,不闻不问,那么学生将永远不知道问题的症结,自然写作水平也会停滞不前.所以,我们必须重视学生作文的讲评与修改,把它当作写作教学中重要的一环,长此以往,学生的写作水平必会与日俱增.
如何给小学生讲解作文,进行写作指导?
浅谈如何做好小学生写作指导
写作教学是语文教学的重点,也是语文教学中的一个难点.它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃.如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字,来准确地表达自己丰富的内心情感,是作文教学所要达到的主要目的.俗话说"万丈高楼平地起",要让学生能写出精彩的作文,作文的起步教学就显得尤为重要.怎样做好小学生的写作起步教学呢,我认为应该从以下几个方面入手:
一、从阅读入手
阅读是写作的基础.对于才开始学习写作文的小学生来说,大量的阅读对于他们非常重要.培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台,是学生由读到写的一个必不可少的过程.教师可以从培养学生的阅读兴趣入手,让学生从阅读他们喜欢的故事或其他读物开始,潜移默化地让他们感受别人对于语言文字地运用.逐步了解怎样把一句话说完整,怎样把一件事情说明白.为了让学生在阅读过程中得到更大的收益,就要给他们提出阅读的要求.比如读完一个故事,要能说上这个故事讲了什么内容,能简要地复述故事的内容等,真正做到读有所获.
二、由说到写
刚开始写作,很多孩子都有畏难情绪,心中有千言万语,却不知道从何处落笔,空有一肚子的情怀.老师可以适时降低难度,变写为说,以小组为单位,让每个学生把自己心中所想,用语言的形式向同学作以表白,然后再让学生把自己刚才所说的内容写下来.这样不仅打开了学生的写作思路,也使学生觉得写作并不是一件难事,只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已,克服了心中的障碍,写作也就变得顺理成章了.
三、注意积累
叶圣陶先生说过:"写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习练习作文的小学生也是这样.小学生今天练习写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累."对于刚开始写作文的小学生来说,需要积累的东西很多.
1、积累素材.缺少了素材,写作便如同无本之木,无米之炊,难以写出精彩的内容.这就要求学生在生活中作一个有心之人.要学会观察生活,包括生活的环境,人们的言行,生活中发生的有趣的事情等等,无一不是积累的对象.有了这些原材料,文章这幢大楼就有了建设的根基.
2、积累语言.妙笔生花离不了语言的支撑,因此,要让学生写好作文,就要让他们学会积累语言.在平时的阅读中,要善于发现文章中所运用的好词好句,把它们摘录到自己的摘抄本上.日积月累,可以丰富自己的词汇量,在写作的过程中,恰当地运用在自己的作文中,会使自己的作文增色不少.
3、积累写作技巧.写作技巧的运用能使作文更富有表现力.一开始,小学生几乎没有任何写作技巧.老师要在讲解课文的时候,结合课文内容,让他们逐步了解别人的写作手法,例如比喻句,拟人句的写法,它们在语言表达上的好处.事件叙述过程中,人物语言、动作的
描写,动词的恰当运用,对事件本身所起的作用.在理解的基础上采用仿写等形式,进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练,不断提高学生的语言表达能力.
四、注重感悟
作文应该反映学生的心声,所以教师在学生刚开始写作时,要鼓励学生写自己生活中实实在在的事情,杜绝弄虚作假或照抄别人作文的现象.在写作时要注重写出自己的独特感受,不要一味地模仿别人的样子,矫揉造作的写那些陈词滥调.这样的作文不仅别人不爱看,也会禁锢了学生的思维,埋没了学生的天性,对学生的发展非常不利.因此,要鼓励学生大胆地去写自己眼中看到的,心里想到的,亲自感受到的东西,真正做到"我手写我心",展现自己异彩纷呈的世界.
五、自我修改
好文章是改出来的.古人作诗为一字而"推敲"数日,可见要做到准确表达,修改是十分必要的一件事.但在我十几年的教学经历中发现,大多数小学生不爱修改自己的作文.究其主要原因,是他们不知道该怎样修改.因此,老师要教给他们修改的方法,其中包括文章修改的步骤,文章修改的内容以及必要的修改符号,逐步引导学生不断完善自己的作文.
六、善于激励
俗话说:兴趣是最好的老师.要让学生喜欢写作文,就需要不断地激励他们.作为学生作文的主要欣赏者,要善于发现学生作文中的闪光点.学生运用恰当的一个好词,一个好句,都值得欣喜,都值得激励.让学生在写作中充分感受到成功的喜悦,收获写作的自信.同时要注意展示学生的作文,对于学生中优秀的作文,要进行讲读,总结成功之处,提出不足之处,为学生写作能力的提高,指明方向.
万事开头难.正确的方法和指导,必将给学生一颗闪亮的北极星.引领他们在文学的世界里,展示自己的才华,一步步迈向成功.
