摘要：
优秀教学设计包括哪几个方面？教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真... 优秀教学设计包括哪几个方面？
教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。
【教学设计封面】
一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析：
1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标:
依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：一、1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。
幼儿园教案怎么写？
看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。
日常教案一般就是：1、目标 2、准备 3、过程 4、反思
公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备和物质准备） 5、过程
反思需要单独写在一张纸上。
对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班；
领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学；
目标就不用说了，指你这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为能力目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜欢什么、感知什么）
准备是指你的课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）
过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚，从开始到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。
反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。
可能还会写到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。
延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。
比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。
不会做封面怎么办？有哪个网站是可以帮作者做下封面的么？或者教学的？
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正数与负数的教案内容及任务怎么写
正数和负数（第一课时） 教学目标： 知识与技能：通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量。 过程与方法：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象；从特殊到一般的过程，使他们培养良好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质。 教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。
中班语言活动教案《早餐吃什么》
幼儿园中班语言教案及教学反思：早餐喜欢吃什么？
教师：屈老师
活动目标：
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用"如果……可能是……"句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”
教学过程：
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1．交流各自早餐吃了些什么。
（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3---4
预设回答：
幼儿：鸡蛋 师：什么形状的？ 幼儿：椭圆形的
牛奶 喝牛奶最补钙了
饼子 饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的？
老豆腐油条 有干有湿吃着真舒服
（幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）
（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）
“面包” “ 牛奶”（ 我们每天都要喝）“油条” “饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“ 烙饼”（葱花饼）小笼包 （吃过什么馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子）
小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同
二、猜猜讲讲--理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。
1、边看图片边猜猜讲讲。
过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）
“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）
提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗？
我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）
在这句话里藏着一个好听的句型（出示句型卡）
师：早餐盘子又来了 看看是什么 如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是?一起说，翻翻翻(猫)用可能告诉我好吗?你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。
早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方式出现狗、兔子等动物）
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子（谁能用可能来告诉我?一起说翻翻翻）
如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼（用什么来告诉我？看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我哟）
如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟
师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
2、说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小朋友你觉得这个故事听上去感觉怎么样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书
“这个故事是一个妈妈自己编的，编给她的宝宝听的，妈妈给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白一个道理，妈妈还和宝宝把这个故事画了下来，你看我把他们画的画一张一张夹在一起看看变成了什么？（故事书，图书）介绍封面，题目
三、师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》
妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事
提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟
（随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗?多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）
师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
幼：样样东西都要吃。
师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
四 请幼儿自己讲故事
1：分组讲述加深幼儿对句型的运用
刚才沫沫和孩子们一起讲了故事，现在我想请孩子们自己来讲故事，你们愿意吗？记住要用“如果……可能……”来讲哟。（师指封面）一起说（集体说与分组结合的形式再次讲故事）给与及时的评价
2：利用问答的形式体验阅读的快乐
现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。
五 结束语延伸
今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了样样东西都要吃的道理。那我们回去把它放在图书区，如果你感兴趣的话，可以自己到图书区再来讲讲哟。沫沫还会把这些图片放到区角里，请你来给自己搭配一下一周最有营养的早餐食谱，并且还要说说为什么哟？
附：故事《早餐，你喜欢吃什么》
如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的鸟。
如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。
教学反思：
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被中班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。在第三环节中，孩子们对一幅幅画变成一本书的过程很是感兴趣，感受了自制图书的乐趣，为进一步深化目标做了推进的作用，从而提高了教学活动的效果。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
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怎样设计封面设计
问主你好
平我的感觉我建议人物用一对较为年轻的情侣 年龄在23-25之间的 最好不要拥抱因为这样更为保险
两个人的姿势最好是在草地上玩耍.例如：两个人都张开双臂向彼此奔跑.
至于草地就很简单了 不管是爱情故事还是自然描写都 离不开绿色的草和粉色的花
如果顾客要求的太高 那就把草的形象调的模糊一点 把连个人调的清晰一点 但是要适量
千万不能跑题 因为顾客很有可能要描写自然、
花的颜色不要太鲜艳 因为花太鲜艳回使人物变的不清晰.
希望我的回答会对你有所帮助 加油！~~~
教学常规包括什么内容呢？
制定学期教学计划,要在学习教学大纲(课程标准),通读全册教材,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目的要求和教学重点、难点的基础上进行。
1、学情分析：主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。
2、教材分析：包括总体分析、单元分析（教学重点、难点以及要求学生掌握的知识要点）。
3、教学要求：根据大纲（课程标准）和素质教育要求确定。
4、主要教学措施：依据教学要求、教材和学生特点制定。
5、教学进度表：周次、教学内容、教学要求、教学时数等。
注：语文教师要单独写出作文教学计划。
教研计划
（一） 封面：200×—200×学年度第×学期
××教研组教研计划
教研组长____ 本组教师数_____
校名__________
制定时间_______
（二） 内容：
教研组应组织本学科教师，认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育理论和专业知识，钻研教学大纲（课程标准）和教材，探讨改进教学方法；组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。
1、教师状况分析。
2、学年教研活动的主要目标。
3、教研课题。
4、采取的主要措施。
5、活动内容、要求,主讲人和时间安排表。
说明：
1、教研组应设教研活动纪录。教师应设业务学习笔记（活动内容,摘抄、体会、剪贴等），每学期写笔记字数不少于5000字。
2、教师每学期听课节数不少于20节，其中进行详细书面评课不少于10节。
3、兼课少于五节（含五节）的业务校长、教导主任每学期听课、评课不少于60节。兼课较多的，听课节数不少于30节。
4、学校每学期对每位科任教师的教学质量抽测不少于两次。
关于小学“教师备课笔记”使用的几点说明
各学科教师要在认真学习、掌握学科课程标准 (教学大纲) 、深入钻研教材、挖掘教材和了解学生的基础上，创造性的写出实用、可行、简约的备课笔记。不照抄教学参考书、优秀教师教案等。
一、封面：要认真规范的填写各项内容。
二、大纲（课程标准）对本年级的具体教学要求：每一学期的开始都要在认真学习并熟知教学大纲的基础上，抄写具体的教学要求。
三、 本册教材简析：可根据“教师用书”说明部分中的“教学要求”、“教学提示”、“教学时间安排”，并参考有关资料写。
四、单元备课
1、单元（训练组）名称。
2、教材简析：主要写本单元（本组）主要内容、突出特点以及这些知识在整个知识体系的地位和作用，理清知识的内在联系，根据大纲（课程标准）和教材，确定本单元的知识点、教学重难点和训练任务，提出主要的教学措施。
3、教时安排：写出本单元每课所需教学时数。
五、课时教案
1、课题、课型、课时安排。
２、教材简析：要对本课题教学的教材内容进行分析；要结合教材及教学参考资料，对本课教学的一般要求进行分析；要结合教材所处单元（训练组）位置对本课教学的特殊要求进行分析。并能够结合实际对所教教材进行正确、恰当的处理。
３、教学目的：
（１） 知识与技能。准确把握并写出教学中要学生学习、掌握的知识要点；准确理解并写出教学中要培养学生某方面的能力、习惯。
（２） 过程与方法。能够在整个教学设计中，重视过程的渗透和参与，重视教法的选择、运用，学法的培养。
（３） 情感、态度、价值观。能准确把握教材，恰当设计结合教材进行体验及教育的要点。
４、教学重点、难点：要结合教材准确书写出本课教学中的重点；要结合学生的特点，找准教学的难点。
５、课前准备：课前预习——写出预习的内容及具体要求，教具运用——写明所用的教具、学具名称。每学期使用电化教学手段授课不少于２０课时。
６、教学过程：首先写明授课时间（多课时的备课时要分别写出每个课时的教学内容、教学重点）。具体四个栏目为：左边第一栏写“教（学）什么”——学习内容。按照教学进度中的教材内容简要组织即可。第二、三栏写教学设计（重点部分）主要写师生双边活动。第二栏写教师活动，第三栏写学生活动，要充分体现学生的主体性、学习的主动性；作业设计要合理、有层次、体现分类指导、面向全体学生。第二、三栏目中的层次要分明，活动顺序要对应。第四栏札记?修改部分，札记——每学期不少于２０节，修改——学校允许第二次使用的教师写重修纪录。
六、 几点说明：
１、板书写在每课时的备课笔记的后面，跨行使用。要简明、准确、突出教学重点。
２、要求书写认真、字体规范。
３、倡导集体备课，计算机备课，提倡资源共享，但每位教师必须结合所教学生的实际及所承担的教研科研任务对集体备课进行修改，写出个性化笔记。
4、倡导有条件的学校进行信息技术与学科教学整合实验。
附：语文、数学备课笔记课时例（仅供参考，各学校可根据教师情况，对详、简案比例另作规定）
关于规范小学各科作业设置与批改的意见
一、总要求：
1、作业布置与批改是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，教师必须精心编选作业。
2、作业设计要目的明确，既要密切配合教材重点内容，又要有适当的深度与广度，且重视分类作业的题型题量，个性化作业明显。课外（家庭）作业布置适当，不布置大作业量，不布置学生死记硬背或机械重复的作业。
3、按照青岛市有关规定，严格控制学生每天课外（家庭）书面作业总量：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级不超过１小时。
4、教师要认真批改作业，做到批改符号、评价等级全区统一，课堂上交作业和家庭作业由教师全批全改。教师要把批改作业的重点放在引导学生自觉改正错误和弥补知识缺陷上；放在发现问题、改进课堂教学上。提倡对部分学生的作业面批面改或写出鼓励型评语。不允许让学生和家长代批家庭作业。教师要教育学生按要求书写，字迹规范正确；爱护作业本；养成独立、按时完成作业的习惯。
二、作业设置，要规范。
1、除语文、数学、美术、自然按要求设置作业外，其余学科可使用配套教材中的作业。
2、各学校所设作业要做到：
（1） 使用本簿统一。
（2） 封面填写内容统一，封面上一般注明作业名称、校名、年级班别、姓名。
（3） 用笔统一。
（4） 作业次数与教学进度统一。
（5） 书写格式统一（详见要求）。
（6） 批改符号统一（详见要求）。
语文
一至二年级：
拼音本。仅供一年级上学期用，随进度。
四线方格本。巩固生字用，随进度。
写字本（随教材订购或各校自设）。写字课用，随写字教材或课本基础训练中的“写字”内容。每周一次。
写话本。一年级第二学期、二年级每学期8次。
语文作业本（32开20页笔记本）。一年级第二学期、二年级随进度巩固拼音、字、词、句用。
一、二年级不留课外书面作业，可留朗读、听读、讲故事、口语交际等练习作业。每天总量不超过３０分钟。
三至六年级：
（1） 写字本、大仿本、写字课用，从三年级上学期开始练写钢笔字，毛笔字、钢笔字间周一次。
（2） 四线方格本。巩固生字，随进度。
（3） 语文作业本（32开50页笔记本）。课堂书面作业以字、词、句、段的训练为主，作业次数、作业量随进度。
（4） 大、小作文间周一次，三至四年级每学期至少大作文6次，小作文4次；五至六年级每学期至少大作文8次，小作文4次。
（5） 小练笔本，可用32开50页工作笔记或大、小作文本。篇数随训练组决定。
（6） 每天的课外作业时间15-30分钟。
数学
一年级
平均每周3次。上学期用四线方格本，下学期用36开横格本。
二至六年级
平均每周4次。二年级用36开横格本，三至六年级用大数学本。设课堂作业和家庭作业两种。
美术
一至二年级小图画本，三至六年级大图画本
一至六年级每周作业次数根据教材安排确定，一般每学期不少于18次，美术专用纸一般用于画展、剪贴等。
自然
三至六年级随进度设计作业，要以研究型、试验型作业为主。用32开20页小笔记或32开50页工作笔记。
三、作业书写，工整清洁。
1、 语文一至二年级课堂作业
（1）、拼音本以语文课本拼音书写教材为示范。
（2）、四线方格本以教材课后生字书写为示范，每次作业应先写课题，另起一行写作业。
（3）、写字本。以写字课本和语文课本基础训练中的“写字”为示范，要求书写工整、认真。
三至六年级课堂作业
（1）、用笔。三至四年级一律用蓝颜色钢笔书写；五六年级用钢笔或圆珠笔书写。
（2）、字体。一律练写或书写正楷字体。字体工整，大小适当。
（3）、行款。每页作业纸均用笔轻划出与左边纸边平行的1cm的竖线，在此线左边写作业题号。每次写作业时，先写上课题，字体美观大方，字距适中、均匀。
（4）、改错。作业中出现的错字、词、句子或不正确的地方，要在下次作业前改正，每次改错时，先写上“改错”二字，点上“：”，另起一行书写正确答案。可用铅笔书写。
一至二年级写话本：用32开小作文本或造句本。
三至六年级作文：大、小作文均用钢笔书写。大作文用16开作文本；小作文用32开作文本，高年级可用16开作文本。
2、 数学
（1）、1-4年级学生用铅笔书写作业；5-6年级用钢笔或圆珠笔书写作业；画图可用铅笔。
（2）、书写时，数字之间疏密要适当，以教材中的例题为示范。
（3）、竖式中的横线长度要适中。
（4）、+、-、×、÷等运算符号要书写规范，分数线的长短根据分母位数多少确定，不要画得太长。
（5）、三至六年级使用的数学本，左边、中间打两条间隔竖线，左右平均分开使用，题号写在两线里边，列式计算时，不要太靠边，要留有2mm的边。
（6）、同一练习的第一次作业前要单独一行写明“练习”，做题要注明题号。
（7）、当堂布置的作业要当堂完成。
四、作业批改，严谨认真。
1、 语文
（1）、四线方格本逐字批，对的打“√”，错的打“ ×”。
（2）、写字本、大仿本要逐字批阅，写得好的划“О”，以示鼓励。
（3）、课堂作业批改一律采用四级评价：优秀、良好、及格、不及格。另起一行注明批改等级和日期，批改时先批改学生的“改错”，对写得特别好的或差的要写出简明评语。
（4）、作文批改要求
①写出总批，个别句段要写出眉批。总批后面要注明批改日期。评价等级写在每次作文题目右侧。
②作文的总批要注意以下四个方面；
a．具有针对性。要依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语。评语要突出重点，避免千篇一律；简洁明了，避免空洞模糊，言之无物。
b．具有指导性。不仅让学生知道文章不足之处，还要让其明白应怎样写或怎样修改。
c．具有鼓励性。尽可能发现学生作文中的闪光点，以鼓励为主。对写作差的不责备求全。
d．具有示范性。教师批改语言要规范准确，书写要认真，字体要工整，为学生做出表率。
③教师要边批改边记录，批改后归类整理，以备讲评。教师要设作文批改记录本。
④作文批改常用符号：
错字划×，别字划=，并在本行右边空白处划“冂 ”，待学生改正后划□。
改变原来句子顺序划 或
不通顺的句子在下面划-------（打问号）。
需删去的字词、句用 。如果整段删除可用文字表述。
该分段而未分段，要在分段处划 □□
需要添加的词句划√。如有多处需修改补充，也可在文中注明修改①②③……，让学生在教师批语下面按序号作以修改、补充。
写得好的句子（地方）可划 ，特别好的词句（地方）可划。。。。。。。。。。。。。。。。。。，同时辅以肯定性语言。
⑤小作文的批改要求：
小作文的批改不做统一要求。教师要尽量详批。也可采取详批与略批相结合的方式。批改的重点应放在是否符合本次训练要求上。略批也要依据作文题目的要求划出作文等级。写出简短批语及批改日期。
小练笔可不具体批改，但需组织学生在课堂上交流，重点放在学生互评上。
2、数学
（1）、课堂作业要当堂完成，当天收阅并批改。老师批改时画的“√ ”或“×”上下要对齐。
（2）、作业中的错题在原题上画×，然后让学生在下次写作业时先做改错题。
（3）、每次作业批改后，要写出评定等级和批改日期。
五、作业批改记录：除作文外，其他学科的记录本，各学校可根据具体情况设置。
六、各年级课外作业（家庭作业）按作业时间总量控制，要注意分层次作业的设计和学科之间的协调。
七、教导处要加强对学生作业和教师批改的检查和指导，每学期至少抽查两次，并做好全校抽查、分析记录
写教案可不可以加图片吗
有没有入门资料啊
它只是你心中准备迎接下次挑战之前刻意放松自己和恢复元气的地方。
高一语文2教材封面构图要素?
必修二封面是长江吧
