摘要：
谁有自己写的小学语文教学论文,请帮助,1500字以上,好的,追加300分.语文课中如何巧用多媒体进行有效教学中山市古镇镇古四小学区金燕语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科.语文课... 谁有自己写的小学语文教学论文,请帮助,1500字以上,好的,追加300分.
语文课中如何巧用多媒体进行有效教学
中山市古镇镇古四小学 区金燕
语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科.语文课堂教学也是一门立体式艺术.传统的语文观认为语文只是文字的组合,因而只须注解文字,体悟内涵即可.传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上,一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中.但随着现代科技的发展,对语文课的要求日渐提高,对人才的要求也越趋全面,我们不能再墨守成规.于是,多媒体教学成为时尚也是必然.他能够把大量直观材料展现在学生面前,能呈现事物发生发展变化的全过程,使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解.而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来,达到声、画交融,给学生创造交际的氛围,加强语言信息刺激,引发学生思维的欲望.
多媒体作为现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,但有些语文教师把多媒体当作"全能选手",展示在"课堂"这一赛场上.一堂课下来,从课题到字词句段篇到朗读到练习,甚至作业的布置,能用上多媒体的通通上,把多媒体当成教学的"命根",造成了多媒体使用过滥过泛的现象.这种"教学随着多媒体走"的做法与传统"老师牵着学生走"的危害性无异,造成课堂秩序混乱,效率极低.这样的教师,其追求现代化的意识是好,但是他没有注意到任何事物都有其所长,亦有其所短.多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但它只是实施教学的手段之一,并不是唯一.教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性.
那么,语文课上如何巧用多媒体进行有效教学,才能恰当地展示多媒体的魅力?
一、 巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情.
创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障,也是培养提高学生独立思考的先决条件.爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的.学生的学习兴趣对激发他们的学习动机,调动学习积极性起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望.
例如在教学《李广射虎》一课时,揭题时采用了形象生动的情节剧《李广射虎》,再现了课文的重要情节.在播放过程中,学生表现出极大的兴趣,眼睛紧紧地盯着屏幕,生怕看漏了什么,然后让学生谈论《李广射虎》中,李广为什么会射中了一块大石?大家议论纷纷,争先恐后地回答.有的说"是因为李广力大无穷",有的说"是因为晚上天黑漆溱的,他看不清路边的东西"……学生因喜欢情景剧而变得非常专注,对于教师的问题显得很感兴趣,这时教师适机地深入提问点拔,学生们畅所欲言,把老师的问题较轻松地回答了,对于文章的内容也有了较清晰的认识.达到了教育教学的目的,在这次教学活动中,不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感.有的教师说:"这样的课堂,时时有动画相伴,节节有音乐相随,孩子们又怎么不极感兴趣呢?"
二、巧用多媒体改变学生的学习方式
小学语文教学目标中其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字,二是使学生们继承发展我国人民的优良传统、既包含素质能力训练,又是学生道德品质发展的一个过程.这样一来,语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索,不断建构的过程,是一个需要学生的理智和思维参与的过程.教学中必须引导学生积极参与学习活动,充分发挥学生的主体作用,这样才能加深学生对道德认识的理解,促进道德内化.
如在教学《恐龙》一课时,由于恐龙已经绝种,我也不可能带学生到博物馆参观恐龙的化石,单凭学生看书中的插图,根本就不可能对恐龙的特点有清晰的认识.为了帮助学生理解,让抽象的要领更加具体形象化,我在课前就布置学生以小组为单位,自已查找有关这篇课文的资料.另一方面,我从网络上下载了有关恐龙的图片和动画.当学生看到这清晰的画面,他们不由自主地感受到恐龙的神秘.我在设计多媒体课件时,充分考虑了学生们主体地位,课文内容中的图片以学生的需求而点击出现,可谓时机适当,让学生观察画面谈感受,学生的思维非常活跃,发言也非常踊跃,纷纷谈了自己对恐龙的认识,并把自己课前找到的资料都派上用场.通过学习,学生不但能充分想象到当时地球的环境、提高了对恐龙的认识,拓展了视野,还能真正感受到了多媒体的作用之大.
三、巧用多媒体拓宽学生参与学习的材料和内容
随着课题实验的不断推进,使互联网技术应用于教育实践,步入语文课堂,也把学生吸纳到网络技术应用的行列中.利用多媒体教学与传统课堂教学相比,表现出资源的丰富性,共享性,教学活动的交互性,协作性等特点,它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面,大大丰富了学习和教学模式.网络技术步入语文课堂,一改以往的粉笔、黑板,单纯的口授教学方法,使课堂中教师变主导者为组织者,师生关系变成了教学互动的双向活动.再如刚才所说的在《恐龙》一课的教学中,我在课前就让学生对有关恐龙的资料进行查找,他们通过多媒体,主动地、大量地吸收课外知识,还把自己找来的资料在同学之间互相传阅,这样一来,学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了.
现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情203等特殊功能,使学生乐看乐学,能激发其主动学习、自主构建知识体系.有利于学生发散思维与创新精神的培养.但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了,作为教师必须不断努力学习,要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体,才能使语文教学达到美不胜收的效果.但在实际应用过程中应注意不要滥用,不要千篇一律,要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点,结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构,让学生的各方面能力得以调动和运用,这才是真正成功的语文课.
求小学教师优秀论文?有赏!
小学教师优秀论文选登
发布时间:2007-09-18 访问次数: 信息来源:三峡商报 字体:【大 中 小】
赞美如歌
"周,上来!"以为要接受全班同学的责备了,周拧着脑袋来到讲台前."同学们,请大家回忆一下,周有什么优点?曾为我们班级做了哪些好事?曾给你带来了哪些方便?好好想一想,待会儿上台来告诉周."
"周,你是一个爱学习的学生,老师的布置的作业总是抓紧时间完成.""周,你为人大方,上次我的尺子没有了,是你送了我一把.""周… …"同学们真诚地说着,周拧着的脖子慢慢地转了回来.最后一个上台的是他的同桌——那个被他欺负得掉眼泪的小女孩."周,真的很谢谢你,上次我排练节目,是你帮助我记好了家庭作业!"周用手挠着头,"对不起… …今天的事是我错了,我向你道歉!"
自那以后,周很少招惹同学,行为习惯也比以前进步了很多,用他的话说:"想欺负人的时候,我就会想起同学们赞美我的话."
（宜都市洋溪中心小学 刘春艳）
常规课听什么
常规课应从以下四个方面去挖掘和学习授课者的优点.
一、学习教学思路.听课者要从整体上观察,辨别授课者教学思路是否清晰;二、学习教学方法和学法指导.听课者在听授课者处理某个教学问题时,一面要注意观察实际效果,一面还要思考如果是自己来处理会怎么做,效果又如何.同时,授课者对学生的学法指导也值得关注;三、观察学生参与的积极性;四、学习教学语言和教学机智.听课者要分辨授课者教学语言的优劣,品评它给课堂带来的效应.同时还要看授课者的教学机智.
总之,要听好一节常规课,听课者必须眼、耳、手、脑并用,从别人平凡的课堂中寻找闪光的东西为自己所用.这是我们每一个教师走向专业化的必备素质.（得胜街小学 段淑平）
实验导入,激发兴趣
九年级学生刚接触化学,如果能很好地利用实验导入法培养和激发学生学习化学的动机,进而转化为一种兴趣、乐趣、志趣,学习不再是一种负担,那将是生龙活虎学习化学的最佳状态.以下是我这几年的尝试:
1、魔术实验导入.化学魔术实验,往往令学生感到无比兴奋,由此产生浓厚的兴趣.
2、动画实验导入.我通过动画形式表现了原子的结构,导入了新课,紧紧扣住学生的心弦……通过宏观现象,学生认识到微观世界的本质变化,很快地突破了微观粒子这个难点.
3、学生演示实验导入.我私下培养两位新手上路,他们做了两个实验,一个是"美丽的喷泉",一个是"瓶吞鸡蛋",接下来,一同学提出了以下问题导入了新课:"红色的碱溶液为什么形成喷泉了?"学生一下子炸了锅,经过一番查资料、分析、讨论、争论后得出了正确结论,也设计出了几个意想不到的装置图.从此以后,我的小助手多了,学生的成绩在稳步上升.
4、对比实验导入.
(兴山县实验中学 李红梅)
一年级拼音教学金点
1、利用汉字来学习拼音,学生更能学得快,记得牢.
2、用肢体语言来学拼音.这一种方法虽然不常用,但也有好多地方可以采用的,还能让学生倍增记忆,以至于终身难忘.比如,学习b和d及p与q的比较课时,可让学生利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,让他们找99、d、p、q的相似之处和不同之处.这些能使每一个学生都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做,这才是真正的学中乐,乐中学啊.
3、让学生探究、合作学习拼音.如学习了ba的读法后,学生会灵活读它的四个声调.再学习bo、bi、bu时,就可以利用自主探究、合作学习的学习方法,让学生先试拼,再小组内进行讨论交流后,教师再适当地点拨,教一教,纠正一些错的读法.再让学生小组内合作学习,这样,学生学习起来愉快,教师教起来轻松,何乐而不为呢? (东山小学 钱丽娟)
老师说到就要做到
在新学期开始,我制订了一个计划,每天学习的知识我要每天一检查一落实,生字词语一天一听写过关,该背的课文老师检查签字,没有完成的老师个别辅导,直到过关为止.以后每上完新课我都坚持检查学生听写背书情况,通过几次落实检查,我发现学生开始意识到本学期我说到就要做到的决心了,因此在以后的检查落实时,学生全对的人数在增加,他们主动学习自觉学习的积极性在增强.
静下心来仔细想想,作为老师,只要在平时的工作中,对学生说过的话,坚持说到做到,能够使学生养成良好的学习习惯. (宝塔河小学 周秀英)
小学语文教学论文题目《如何让学生自主探究学习》
瑞士心理学家皮亚杰认为:儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.根据心理特点,放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构.这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习.
一、让学生尽可能去"想".培养学生一个"敢"字,鼓励他们毫无顾及的尽情去想,合理的去想.如学《圆明园的毁灭》时,采用CAI创设情景,放火烧圆明园影片的片断,让学生看后谈体会,学生便联想到火药,学生提出中国是最早发明火药的,为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢?这样以来,使学生的思维一下子超越了书本.
二、让学生尽可能去"看"."看"就是让学生观看、观察,给充足的时间去观察,通过"看"发现,在此基础上去主动学习知识.如学圆明园的风光时,采用CAI 出示圆明园的风光图片,由学生尽情地观察、欣赏,再据自己观察和发现,给图片题一个与图同美的名字—题名.然后将图片的原名对照自己题的名,比较谁好,为什么?如学生据"万花阵"的建筑特点,它像一朵绽开的荷花而题名为"石花玉亭".这样学生在充分"看"的基础上进行探求并创造性地学到了知识.
三、让学生尽可能地去"画" 学生通过亲眼去看、去体验、去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来,描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来,克服学生上课只用耳听,不用小手来203作的不足.如上一年级的《画风》一课时,在设计时充分体现一个"画"字,老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果,老师用"简笔画"板书出书上所说的风中的事物,课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法"画"出"风"来,看谁的办法想得多,并说出为什么这样就把风画出来了.这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣,培养了学生动脑和动手的能力,学生在探究怎样画这一过程中,也就明白了风是不能直接把它画出来的,只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点,比老师讲出来的效果好多了.
四、让学生尽可能的去"说".学生思维的合理性通过语言表达出来,这样通过他们的说,了解学生是怎么想的,是如何达到思维的合理性的.老师给学生创设了畅所欲言的自由空间,真正做到课堂教学的氛围和谐、民主,给学生一片自主探究的蓝天.如可以分"指名说、上台说、小组说、问答式的交流说"等方式;以学生"补充说、总结说、修改说、更正说、综合说"等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力.
五、让学生尽可能去"做". 学生自己动手做的过程,实际上也包含了思维与探究的过程,在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件.如在期末复习成语时,改变以往老师将一册的成语找出来,让学生抄、读、记等,而是相信学生,放手让学生自己去读课文,自己去找、去抄、去积累,还要求学生比一比,谁能将一册中所有成语全找出来.这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性.
六、让学生批判与创造性的接受知识,展示思维过程. 在这里营造宽松的环境,要求学生坚持真理,遵循事物的客观规律,敢于怀疑前人,不唯书,不唯上.如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时,还针对他的"人字形铁路的设计、""中部凿井法、""相对凿井法"谈出学生自己的设计、想法,进行合理的想象,科学的思维.又如学《蛇与庄稼》时,学生大胆地说:"庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了的原因,还因为海水是咸的,破坏了土壤,使那里的泥土不适应庄稼生长了,但过了几年,由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤,所以后来庄稼又丰收了,不光是因为有了蛇的原因等.学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析,大胆怀疑、敢于创造性的接受知识,充分地展示了学生合理的思维过程.
七、教给学生"捕鱼"的"方法"和"场所" .人们常说:"授人以渔,终身受用",面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生"如何捕鱼"的学习方法,还需要告诉学生 "捕鱼"的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集一些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道.如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等.对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料,使之成为自己有用的资料呢?如从"电视"上知道"明天有雨",你将怎样处理这个信息呢?如明天你就要带雨伞.又如你从"报纸上"看到一个中学生因考试成绩不好,竟跳楼93轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是一个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是
不是该调整一下自己的心态,正确对待考试呢?等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法.
只要我们转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法,有教给获取知识的途径.就能培养学生自主、探究的能力和意识.
